Esta atividade tem como objetivo ajudar um estudante com deficiência intelectual a reconhecer visualmente a diferença entre habilidades técnicas e habilidades socioemocionais. Através de imagens e interação, o aluno irá aprender sobre as duas categorias de habilidades importantes para o desenvolvimento de sua carreira.

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Adaptações Específicas

Utilização de imagens coloridas e expressivas para facilitar a compreensão.

• A atividade será realizada sem a necessidade de escrita, permitindo que o aluno apenas aponte.
• Recursos visuais e táteis para ajudar na identificação das categorias.
• Ambientes tranquilos e com menos distrações para facilitar o foco do aluno.

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Materiais e Recursos

Imagem grande com os dois lados (habilidades técnicas e socioemocionais) impressa.

• Cartões ou recortes de papel com imagens representando ações.
• Cartões de habilidades técnicas e socioemocionais (imagens e ícones).
• Dispositivos como celular ou tablet com imagens digitais, se necessário.
• Um espaço tranquilo para a atividade.

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1. Preparação (5 minutos)

   Organize o espaço e reúna todos os materiais necessários.

• Mostre a imagem com as habilidades técnicas e socioemocionais, explicando brevemente o que são.

1. Apresentação da Imagem (5 minutos)

   Aponte para o lado esquerdo e explique o que são habilidades técnicas, usando a imagem e os ícones como referência.

• Aponte para o lado direito e explique o que são habilidades socioemocionais, utilizando a mesma abordagem.

1. Etapa de Escolha (15 minutos)

   Apresente os cartões com as ações.

• Pergunte ao aluno: “Isso é uma habilidade técnica ou socioemocional?” e incentive-o a apontar.
• Reforce a resposta correta, dizendo: “Isso faz parte das habilidades técnicas” ou “Isso faz parte das habilidades socioemocionais”.

1. Conclusão (5 minutos)

   Faça um breve resumo das habilidades discutidas e a importância de ambas para o crescimento na carreira.

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Estratégias de Apoio

Utilize reforços positivos sempre que o aluno fizer uma escolha correta.

• Esteja atento ao tempo de resposta do aluno; se necessário, dê mais tempo para que ele pense.
• Use encorajamento verbal e gestual para manter o aluno engajado.
• Esteja preparado para repetir informações se o aluno precisar de mais esclarecimento.

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Avaliação Inclusiva

A avaliação será feita de forma observacional. O professor deve anotar quantas respostas corretas o aluno apontou.

• É importante considerar o esforço e a participação do aluno, não apenas o número de respostas corretas.

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Variações e Extensões

Para alunos que progridem rapidamente, introduzir mais ações ou situações do cotidiano.

• Criar uma atividade em grupo, onde cada aluno pode compartilhar suas próprias habilidades, utilizando as imagens.
• Incluir jogos ou dinâmicas que envolvam movimento para reforçar as habilidades.

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Tecnologias Assistivas

Aplicativos de reconhecimento de imagem que podem ajuda-lo a identificar as categorias.

• Softwares de apresentação que permitam animações para tornar a atividade mais interativa.

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✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis (ex: cartões em papel texturizado)
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas (ex: imagens e sons)
• ✔️ Avaliação diferenciada (observação em vez de escrita)
• ✔️ Tempo flexível para o aluno responder
• ✔️ Espaço físico adequado, livre de distrações
• ✔️ Instruções multimodais (verbal e visual)
• ✔️ Possibilidade de pausas para descanso

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Com esta estrutura, a atividade está pronta para ser aplicada, garantindo que o aluno com deficiência intelectual tenha uma experiência de aprendizado rica e significativa.