A atividade proposta visa ajudar o aluno a identificar e formar palavras a partir de sílabas e letras, promovendo a inclusão de um estudante com deficiência múltipla. O foco é o reconhecimento de palavras simples e sua construção, utilizando recursos táteis e visuais que favoreçam a aprendizagem.

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Adaptações Específicas

Utilização de letras em relevo (táteis) para facilitar o reconhecimento.

• Uso de imagens correspondentes a cada palavra a ser formada, para ajudar na associação.
• Tempo extra para completar a atividade, garantindo que o aluno não se sinta pressionado.

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Materiais e Recursos

Letras em relevo (pode ser confeccionadas em papelão ou material similar)

• Imagens ilustrativas de palavras simples (ex: gato, sol, casa)
• Cartões com sílabas (ex: “ca”, “so”, “ma”)
• Folha de registro para que o aluno possa colar ou escrever as palavras formadas
• Canetas coloridas para o aluno destacar suas palavras

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1. Apresentação do Tema (5 min)

   Explique ao aluno que eles vão formar palavras usando letras e sílabas. Use uma linguagem simples e clara, mostrando exemplos de palavras com imagens.

2. Exploração dos Materiais (5 min)

   Apresente as letras em relevo e as imagens. Deixe que o aluno explore as letras, tocando e reconhecendo os formatos.

3. Formação de Palavras (15 min)

   Peça ao aluno que escolha uma imagem e, a partir dela, encontre as letras ou sílabas correspondentes para formar a palavra.

• Ajude-o a posicionar as letras na ordem correta. Se necessário, ofereça assistência para que ele possa colar as letras ou escrever a palavra na folha de registro.

1. Finalização e Reflexão (5 min)

   Pergunte ao aluno quais palavras ele formou e incentive-o a mostrar as imagens correspondentes. Use perguntas abertas para promover a verbalização.

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Estratégias de Apoio

Esteja atento ao ritmo do aluno, oferecendo pausas quando necessário.

• Utilize reforços positivos ao longo da atividade para manter o engajamento.
• Esteja preparado para adaptar a atividade em tempo real, caso o aluno encontre dificuldades específicas.

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Avaliação Inclusiva

Avalie a participação do aluno na atividade, observando seu engajamento e esforço.

• Considere não apenas a formação correta das palavras, mas também a capacidade de associar as imagens e letras.
• Utilize uma rubrica simples com critérios como: participação, compreensão e criatividade.

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Variações e Extensões

Para alunos que terminarem mais cedo, ofereça a opção de criar frases curtas utilizando as palavras formadas.

• Proponha a atividade em grupos pequenos, onde diferentes alunos possam colaborar e compartilhar palavras.

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Tecnologias Assistivas

Aplicativos de leitura e escrita que permitem ao aluno ouvir as palavras formadas.

• Tecnologia de ampliação de texto ou imagens, caso o aluno tenha dificuldades visuais.

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✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas
• ✔️ Avaliação diferenciada
• ✔️ Tempo flexível
• ✔️ Espaço físico adequado
• ✔️ Instruções multimodais
• ✔️ Possibilidade de pausas

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Com essa estrutura, a atividade se torna acessível, inclusiva e estimulante, respeitando as necessidades do aluno e promovendo um ambiente de aprendizagem positivo. 🌟