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Esta atividade tem como objetivo ajudar o aluno a identificar e parear imagens de diferentes climas brasileiros com suas características. A atividade será realizada de forma individual, em um ambiente calmo e estruturado, para facilitar o foco e a compreensão do aluno.

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Adaptações Específicas

Utilização de imagens grandes e claras para representar os climas.

• Materiais táteis que ajudem o aluno a reconhecer as texturas associadas a cada clima (por exemplo, algodão para o clima úmido).
• Redução da quantidade de informações apresentadas, focando apenas em dois climas, como o tropical e o semiárido, para simplificar a tarefa.
• Instruções orais diretas e acompanhadas de demonstração visual.

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Materiais e Recursos

Cartões com imagens de climas brasileiros (tropical, seco, equatorial, etc.)

• Cartões com características dos climas (por exemplo: “muito sol”, “chuvas frequentes”)
• Materiais táteis (algodão, areia, folhas secas)
• Um tabuleiro ou espaço para disposição dos cartões
• Caneta ou lápis para marcação

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1. Preparação (2 minutos)

   Organizar um espaço tranquilo com todos os materiais à vista.

• Mostrar para o aluno os cartões com as imagens dos climas e pedir que observe atentamente.

1. Apresentação dos Climas (3 minutos)

   Falar sobre os dois climas escolhidos (tropical e semiárido) de forma simples.

• Mostrar as imagens e tocar nos materiais táteis relacionados a cada clima, explicando suas características.

1. Atividade de Pareamento (7 minutos)

   Pedir ao aluno que escolha uma imagem de clima.

• Em seguida, solicitar que ele encontre a característica que melhor se relaciona com a imagem escolhida, utilizando os cartões.
• Se necessário, ajudar o aluno a fazer o pareamento, indicando as características.

1. Finalização (3 minutos)

   Revisar os pares feitos, elogiando o aluno por suas escolhas.

• Perguntar se ele gostou da atividade e o que aprendeu.

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Estratégias de Apoio

Ficar próximo ao aluno para oferecer suporte constante e incentivo.

• Usar reforço positivo ao longo da atividade, elogiando cada acerto.
• Fazer pausas rápidas se perceber que o aluno está se distraindo ou perdendo o foco.

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Avaliação Inclusiva

Avaliar o pareamento feito pelo aluno, considerando o esforço e a participação.

• Fazer perguntas simples sobre o que ele aprendeu, permitindo respostas orais ou gestuais.
• Valorizar o processo de aprendizagem, mais do que o resultado final.

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Variações e Extensões

Incorporar sons da natureza relacionados a cada clima (como chuva ou vento) para engajar ainda mais o aluno.

• Criar uma pequena apresentação onde o aluno possa mostrar o que aprendeu, usando as imagens e características pareadas.
• Aumentar a dificuldade gradualmente, incluindo mais climas em atividades futuras.

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Tecnologias Assistivas

Uso de aplicativos de reconhecimento de imagens que possam ajudar o aluno a associar as imagens com as palavras.

• Tablets com recursos visuais e auditivos que possam facilitar a interação do aluno com o conteúdo.

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✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas
• ✔️ Avaliação diferenciada
• ✔️ Tempo flexível
• ✔️ Espaço físico adequado
• ✔️ Instruções multimodais
• ✔️ Possibilidade de pausas

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Esta abordagem visa garantir que o aluno com deficiência múltipla tenha uma experiência positiva e significativa na aprendizagem sobre os climas brasileiros.