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Nesta atividade, os alunos do 9º ano explorarão os estados físicos da matéria e suas transformações por meio de uma abordagem interativa e lúdica. O objetivo é permitir que todos os alunos, especialmente aqueles com Transtorno do Espectro Autista (TEA), compreendam os conceitos fundamentais de forma acessível e envolvente, utilizando jogos e atividades práticas.

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Adaptações Específicas

Ambiente Estruturado: Criar um espaço de aprendizagem organizado, com sinalizações visuais claras sobre as etapas da atividade.

• Ritmo Flexível: Permitir que o aluno com TEA avance na atividade no seu próprio ritmo, oferecendo tempo extra, se necessário.
• Interações Sociais Guiadas: Incentivar a colaboração em pequenos grupos, mantendo as interações sociais direcionadas e com um parceiro de apoio, se necessário.
• Materiais Visuais: Utilizar gráficos e ilustrações que representem os estados físicos da matéria e suas transformações, facilitando a compreensão.

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Materiais e Recursos

Cartazes ilustrativos dos estados físicos da matéria (sólido, líquido, gasoso)

• Materiais para experimentos simples (água, gelo, balão)
• Jogos de tabuleiro sobre os estados físicos (se disponíveis)
• Fichas com imagens e definições dos estados da matéria
• Quadro branco e marcadores
• Cronômetro para gerenciar o tempo das atividades

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1. Introdução (5 minutos)

   Apresentar o tema com um vídeo curto sobre os estados físicos da matéria.

• Discutir brevemente os conceitos: sólido, líquido e gasoso.

1. Exploração dos Estados (15 minutos)

   Dividir a turma em grupos pequenos.

• Cada grupo receberá um conjunto de materiais para realizar experimentos simples (ex: transformar água em gelo e discutir a mudança de estado).
• Os alunos devem registrar as observações em fichas.

1. Jogo Interativo (20 minutos)

   Jogar um jogo de tabuleiro que tenha perguntas e desafios sobre os estados físicos da matéria.

• O aluno com TEA pode usar suas habilidades em matemática para responder às perguntas relacionadas.

1. Encerramento (5 minutos)

   Reunir todos os grupos e pedir que compartilhem suas descobertas.

• Realizar uma breve reflexão sobre a importância dos estados físicos da matéria no cotidiano.

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Estratégias de Apoio

Modelagem e Demonstração: Sempre que possível, demonstrar os conceitos antes de pedir aos alunos que realizem as atividades.

• Feedback Positivo: Incentivar o aluno com TEA com elogios e reforços positivos durante a atividade.
• Apoio Visual: Usar imagens e gráficos durante as explicações para ajudar na compreensão.

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Avaliação Inclusiva

A avaliação será baseada na participação do aluno nas atividades em grupo e no jogo.

• Utilizar uma rubrica simples que considere a colaboração, a comunicação e a qualidade das observações feitas durante os experimentos.
• O aluno pode optar por apresentar suas descobertas de forma oral ou escrita, conforme se sentir mais confortável.

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Variações e Extensões

Propor uma atividade de pesquisa em que os alunos possam investigar um estado da matéria de sua escolha e apresentar para a turma.

• Criar uma apresentação em grupo sobre como diferentes indústrias utilizam os estados físicos da matéria.

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Tecnologias Assistivas

Aplicativos educativos que ensinam sobre estados da matéria de forma interativa (ex: simulações).

• Uso de tablets com recursos audiovisuais que expliquem os conceitos de maneira lúdica.

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✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas
• ✔️ Avaliação diferenciada
• ✔️ Tempo flexível
• ✔️ Espaço físico adequado
• ✔️ Instruções multimodais
• ✔️ Possibilidade de pausas

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Essa estrutura adaptada busca garantir que todos os alunos, especialmente aqueles com TEA, possam participar ativamente e aprender sobre os estados físicos da matéria de forma efetiva e inclusiva. 🌟