Atividade Inclusiva de Língua Portuguesa para 3º Ano EM

1. Identificação

Título: Explorando o Mundo das Palavras

Série: 3º ano EM

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

2. Objetivos de Aprendizagem

• Compreender conceitos básicos de linguagem através de atividades práticas e lúdicas.
• Desenvolver habilidades de leitura e escrita de forma inclusiva.
• Promover a interação social e a cooperação entre os alunos.

3. Habilidades BNCC

• EF15LP02 – Identificar e produzir diferentes gêneros textuais.
• EF15LP03 – Reconhecer a função social da escrita.
• EF15LP04 – Utilizar estratégias de leitura para compreensão de textos.

4. Descrição da Atividade

1. Organizar os alunos em grupos de 3 a 4, garantindo a inclusão de alunos com TDAH, Dislexia e do Espectro Autista em cada grupo.
2. Cada grupo receberá um tablet com um aplicativo de leitura que possui textos curtos e imagens ilustrativas.
3. Os alunos devem ler o texto em conjunto e, em seguida, discutir o que entenderam.
4. Após a leitura, cada grupo criará uma história em quadrinhos baseada no texto lido, utilizando figuras impressas e canetas coloridas.
5. Os grupos apresentarão suas histórias para a turma, promovendo um momento de troca e feedback.

5. Adaptações Específicas

• TDAH: Dividir a atividade em pequenos passos com tempo de pausa entre eles.
• Dislexia: Usar fontes com maior legibilidade e permitir leitura em voz alta.
• Espectro Autista: Criar um ambiente tranquilo, com espaço para se afastar se necessário, e fornecer instruções visuais claras.

6. Materiais Necessários

• Tabletes com aplicativo de leitura.
• Figuras impressas para a criação da história em quadrinhos.
• Canetas coloridas.
• Papel para a história em quadrinhos.
• Cartazes com instruções visuais.

7. Desenvolvimento da Atividade

Inicie a atividade com uma breve explicação do objetivo. Após a leitura do texto em grupo, incentive a discussão, utilizando perguntas guiadas. Proporcione 10 minutos para a criação da história em quadrinhos e, em seguida, 5 minutos para as apresentações. Durante todo o processo, circule entre os grupos para oferecer apoio individual e garantir que todos estejam participando.

8. Estratégias de Apoio

• TDAH: Reforçar positivamente a participação e o foco.
• Dislexia: Oferecer tempo adicional para a leitura e compreensão do texto.
• Espectro Autista: Usar cartões de comunicação para facilitar a expressão de ideias e sentimentos.

9. Avaliação Adaptada

A avaliação será feita com base na participação e esforço dos alunos durante a atividade, em vez de focar na qualidade final do produto. Focar em:

• Participação nas discussões.
• Colaboração com os colegas.
• Esforço na criação da história em quadrinhos.

10. Orientações para o Professor

• Utilize uma linguagem clara e simples durante toda a atividade.
• Esteja atento ao tempo de concentração dos alunos e faça pausas quando necessário.
• Incentive a participação de todos, garantindo que cada aluno tenha a oportunidade de contribuir.

11. Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar cartazes e figuras que ajudem a ilustrar os conceitos discutidos. Manter um ambiente com pouca distração sonora e visual para ajudar os alunos a se concentrarem.

12. Possíveis Adaptações

• Se necessário, fornecer um texto em áudio para alunos com dificuldades de leitura.
• Permitir que os alunos usem dispositivos móveis pessoais, desde que sejam utilizados para a atividade proposta.
• Oferecer a opção de criar a história em formato digital, utilizando aplicativos de design simples.