“Atividade Inclusiva de Leitura e Interpretação para 6º Ano”

Identificação

Título: Leitura e Interpretação de Contos

Série/Ano: 6º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: TDAH, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Ler trechos de um livro narrativo.
• Compreender efeitos de sentido, nuances e ideias subentendidas.
• Compreender o emprego da letra X.
• Ler trechos de um conto.
• Rever casos de concordância verbal.

Habilidades BNCC

• EF15LP01: Ler e compreender diferentes gêneros textuais.
• EF15LP02: Identificar elementos da narrativa.
• EF15LP09: Reconhecer a função da ortografia em diferentes contextos.
• EF15LP12: Aplicar regras de concordância verbal em produções textuais.

Descrição da Atividade

1. Introdução ao tema: Explique brevemente o que é um conto narrativo e a importância da leitura.
2. Distribua trechos curtos de um conto selecionado (de fácil compreensão) em folhas impressas.
3. Leitura em voz alta: Realize uma leitura compartilhada do texto. Incentive os alunos a acompanharem.
4. Discussão em grupo: Pergunte sobre as impressões e sentimentos que o texto provoca. Anote as respostas em uma cartolina.
5. Atividade de escrita: Peça que os alunos escrevam uma frase usando a letra X e uma que exemplifique a concordância verbal.

Adaptações Específicas

• TDAH: Use cronômetros visuais para dividir a atividade em partes menores. Inclua pausas regulares.
• Espectro Autista: Forneça opções de escolha para a atividade de escrita (ex: temas ou personagens). Utilize figuras visuais para ajudar na compreensão da narrativa.

Materiais Necessários

• Trechos impressos de um conto narrativo.
• Cartolina e canetas coloridas.
• Relógio ou cronômetro visual.
• Materiais para escrita (papel, lápis).

Desenvolvimento da Atividade

Inicie a atividade com uma breve explicação sobre contos narrativos. Em seguida, faça a leitura do texto em voz alta, permitindo que os alunos acompanhem visualmente. Após a leitura, promova uma discussão em grupo para que cada aluno expresse suas ideias e sentimentos sobre o texto, anotando as contribuições na cartolina. Finalize a atividade com a produção escrita, onde cada aluno deve criar uma frase usando a letra X e uma frase que demonstre a concordância verbal.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Utilize recursos visuais como quadros de tarefas. Reforce positivamente as participações.
• Espectro Autista: Ofereça um espaço tranquilo para os alunos se retirarem se se sentirem sobrecarregados. Use cartões visuais para facilitar a comunicação.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita através da observação da participação durante a discussão e da produção escrita. Valorizaremos a compreensão dos alunos em relação ao texto lido e a capacidade de criar frases corretas. Os critérios incluirão:

• Participação ativa na discussão.
• Uso correto da letra X.
• Aplicação das regras de concordância verbal.

Orientações para o Professor

Esteja atento às necessidades individuais dos alunos durante a atividade. Utilize a comunicação clara e simples, e esteja preparado para oferecer apoio adicional a qualquer momento. Crie um ambiente acolhedor e respeitoso, onde todos os alunos se sintam seguros para participar.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilize imagens do conto para ilustrar trechos do texto. Você pode incluir cartões de palavras-chave que representem emoções ou ações para facilitar a compreensão do texto narrativo.

Possíveis Adaptações

Se a leitura em grupo for desafiadora, considere permitir que os alunos leiam em pares ou individualmente. Além disso, a atividade de escrita pode ser substituída por uma atividade oral, onde os alunos podem explicar suas frases em vez de escrevê-las.