Nesta atividade, o aluno do 6º ano irá explorar o conceito de drogas, diferenciando entre drogas lícitas e ilícitas. O objetivo é promover a compreensão do tema de forma acessível e envolvente, respeitando as necessidades do aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA). A atividade será realizada individualmente, utilizando diferentes formas de representação e expressão.

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Adaptações Específicas

Ambiente Calmo: Ofereça um espaço tranquilo, livre de distrações, para que o aluno possa se concentrar.

• Instruções Claras e Visuais: Utilize um quadro com imagens que ilustrem drogas lícitas e ilícitas, além de palavras-chave escritas em linguagem simples.
• Rotinas Estruturadas: Apresente a atividade em etapas bem definidas, para que o aluno saiba o que esperar em cada momento.
• Tempo Extra: Proporcione um tempo adicional para a conclusão da atividade, permitindo que o aluno trabalhe no seu ritmo.

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Materiais e Recursos

Cartazes com imagens de drogas lícitas (como álcool e tabaco) e ilícitas (como maconha e cocaína)

• Folhas de papel em branco
• Lápis de cor ou canetinhas
• Quadro branco ou flip chart para explicações
• Roteiro escrito com os passos da atividade
• Timer ou relógio para controle de tempo

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1. Introdução ao Tema (10 minutos)

   Apresente o conceito de drogas utilizando o quadro com imagens.

• Explique a diferença entre drogas lícitas e ilícitas com exemplos visuais.

1. Atividade de Identificação (20 minutos)

   Peça ao aluno que, usando as imagens do cartaz, categorize as drogas em duas colunas:

lícitas e ilícitas.

• Incentive o uso de cores diferentes para cada categoria.

1. Criação de Desenho (20 minutos)

   Solicite que o aluno desenhe uma droga lícita e uma ilícita em uma folha em branco, explicando brevemente em palavras simples o que cada uma faz e por que é importante conhecê-las.

2. Encerramento e Reflexão (10 minutos)

   Converse com o aluno sobre o que ele aprendeu e o que achou mais interessante.

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Estratégias de Apoio

Feedback Positivo: Elogie o aluno frequentemente para aumentar sua confiança.

• Modelagem: Demonstre como categorizar as drogas antes do aluno começar.
• Perguntas Guiadas: Utilize perguntas simples para ajudar o aluno a refletir sobre a atividade, como “Qual dessas drogas você já ouviu falar?”

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Avaliação Inclusiva

Observe a participação e o envolvimento do aluno durante a atividade.

• Avalie os desenhos e as categorias criadas, considerando a clareza das informações e a criatividade.
• Pergunte ao aluno o que ele entendeu sobre o tema, permitindo respostas orais ou escritas.

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Variações e Extensões

Discussão em Grupo: Caso o aluno se sinta confortável, promova uma breve discussão em grupo após a atividade.

• Pesquisa Adicional: Incentive o aluno a pesquisar mais sobre uma droga específica, apresentando um pequeno resumo ou desenho na próxima aula.

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Tecnologias Assistivas

Aplicativos de Desenho: Utilize aplicativos de desenho em tablets ou computadores para que o aluno possa criar suas representações digitais.

• Leitores de Texto: Se o aluno prefere, use softwares que leem o conteúdo em voz alta, ajudando na compreensão.

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✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas
• ✔️ Avaliação diferenciada
• ✔️ Tempo flexível
• ✔️ Espaço físico adequado
• ✔️ Instruções multimodais
• ✔️ Possibilidade de pausas

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Essa atividade foi estruturada para que o aluno com TEA possa aprender sobre drogas de forma inclusiva e significativa, respeitando suas particularidades e promovendo um ambiente de aprendizado positivo. 🌟