Nesta atividade, o aluno irá explorar as sílabas “gua”, “gue”, “gui” e “guo” por meio da identificação e formação de palavras e frases, utilizando recursos táteis e auditivos. O objetivo é que o aluno reconheça e produza palavras que contenham essas sílabas, promovendo a aprendizagem de forma inclusiva e acessível.

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Adaptações Específicas

Utilizar letras em materiais táteis (como feltro ou papel em relevo) para que o aluno possa sentir as formas das letras.

• Criar cartões em braile ou com letras em alto-relevo para facilitar a identificação das sílabas.
• Proporcionar um ambiente calmo e livre de distrações, com boa iluminação, se o aluno tiver baixa visão.

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Materiais e Recursos

Cartões em papel com as sílabas “gua”, “gue”, “gui” e “guo” em braile e alto-relevo

• Letras móveis em material tátil
• Uma caixa com objetos que comecem com as sílabas trabalhadas (ex: gua – guarda-chuva, gue – geladeira)
• Fita adesiva para marcar o espaço de trabalho do aluno
• Gravações de áudio com palavras e frases que contenham as sílabas
• Um gravador ou aplicativo de gravação no celular para que o aluno possa registrar suas produções

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1. Introdução (10 minutos)

   Explique ao aluno que irá trabalhar com as sílabas “gua”, “gue”, “gui” e “guo”.

• Apresente os cartões táteis e permita que ele explore as sílabas com as mãos.

1. Identificação de Palavras (20 minutos)

   Peça ao aluno que utilize os objetos da caixa e identifique aqueles que começam com as sílabas apresentadas.

• Ajude-o a formar palavras utilizando as letras móveis, orientando-o a tocar cada letra e dizer a sílaba correspondente.

1. Formação de Frases (20 minutos)

   Com as palavras formadas, incentive o aluno a criar frases simples.

• Utilize o gravador para que ele possa gravar suas frases e ouvir posteriormente.

1. Encerramento (10 minutos)

   Revise as palavras e frases formadas juntos.

• Pergunte ao aluno o que ele mais gostou de fazer e incentive-o a falar sobre a atividade.

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Estratégias de Apoio

Esteja sempre presente para oferecer ajuda e incentivo, garantindo que o aluno se sinta confortável para explorar os materiais.

• Faça perguntas abertas que estimulem o aluno a pensar sobre as palavras e frases que ele está criando.
• Use uma linguagem clara e pausada durante as instruções.

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Avaliação Inclusiva

Avalie a participação do aluno durante a atividade, observando se ele consegue identificar e formar palavras e frases.

• Utilize a gravação das frases como forma de avaliação, analisando a clareza e a utilização das sílabas.

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Variações e Extensões

Para alunos que respondem bem a desafios, proponha a criação de um pequeno conto utilizando as palavras formadas.

• Utilize músicas ou rimas que incluam as sílabas trabalhadas, incentivando o aluno a cantar ou recitar.

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Tecnologias Assistivas

Aplicativos de leitura e gravação de áudio que permitam ao aluno ouvir e registrar suas produções.

• Dispositivos com leitor de tela para facilitar a interação com textos e gravações.

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✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas
• ✔️ Avaliação diferenciada
• ✔️ Tempo flexível
• ✔️ Espaço físico adequado
• ✔️ Instruções multimodais
• ✔️ Possibilidade de pausas

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Essa atividade proporcionará ao aluno com deficiência visual uma experiência rica e acessível, promovendo seu aprendizado de forma inclusiva e divertida! 😊