Nesta atividade, o aluno com deficiência visual terá a oportunidade de aprender operações matemáticas de divisão e multiplicação de forma prática e interativa. O objetivo é que ele compreenda esses conceitos usando materiais táteis que o ajudem a visualizar as operações de forma concreta.

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Adaptações Específicas

Utilização de materiais táteis que representem números e operações.

• Instruções orais claras e pausadas, garantindo que o aluno compreenda cada etapa.
• Atividades em grupo ou par podem ser adaptadas para uma interação individual que respeite o ritmo do aluno.
• Uso de descrições detalhadas sobre os materiais e as ações que estão sendo realizadas.

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Materiais e Recursos

Contadores táteis (como bolinhas de gude ou peças de jogo que podem ser tocadas).

• Tabuleiro com texturas diferentes para representar grupos de multiplicação e divisão.
• Fichas em braile com operações matemáticas simples (ex.: 2×3, 6÷2).
• Cronômetro ou timer para gerenciar o tempo da atividade.
• Papel em branco para anotações em braile ou com caneta esferográfica.

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1. Introdução (5 minutos)

   Comece explicando o que são multiplicação e divisão usando exemplos do cotidiano. Use uma linguagem simples e clara.

2. Exploração dos Materiais (5 minutos)

   Apresente os contadores táteis e o tabuleiro. Deixe que o aluno sinta e explore os materiais.

3. Atividade de Multiplicação (10 minutos)

   Peça ao aluno para usar os contadores para realizar uma multiplicação, por exemplo, 2×3.

• Instrua-o a agrupar os contadores em duas filas de três.
• Faça perguntas guiadas para ajudá-lo a perceber o total.

1. Atividade de Divisão (10 minutos)

   Proponha um exemplo de divisão, como 6÷2.

• Use os contadores para que ele divida seis contadores em duas partes iguais.
• Novamente, faça perguntas para auxiliar na compreensão do conceito.

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Estratégias de Apoio

Esteja atento ao ritmo do aluno, oferecendo mais tempo se necessário.

• Faça perguntas abertas para estimular o raciocínio.
• Utilize reforços positivos para cada acerto ou esforço do aluno.

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Avaliação Inclusiva

A avaliação pode ser feita por meio da observação durante a atividade.

• Pergunte ao aluno sobre o que ele entendeu das operações.
• Em vez de um teste formal, peça que ele explique como chegou às respostas utilizando os materiais.

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Variações e Extensões

Introduza novos números e operações progressivamente.

• Crie jogos de tabuleiro táteis onde cada espaço representa uma operação.
• Leve a atividade para fora da sala de aula, usando objetos do ambiente para ensinar multiplicação e divisão (ex.: folhas, pedras).

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Tecnologias Assistivas

Aplicativos de matemática adaptados que utilizam som e feedback tátil.

• Leitores de tela que podem descrever operações matemáticas em voz alta.
• Impressoras em braile para criar materiais adaptados.

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✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas
• ✔️ Avaliação diferenciada
• ✔️ Tempo flexível
• ✔️ Espaço físico adequado
• ✔️ Instruções multimodais
• ✔️ Possibilidade de pausas

Com essas diretrizes, a atividade se torna inclusiva e acessível, promovendo uma aprendizagem significativa para o aluno com deficiência visual. 🌟