Atividade Física Inclusiva para Alunos com Necessidades Especiais

1. Identificação

Título: Atividade Física Inclusiva

Série: 3º ano EM

Disciplina: Educação Física

Necessidades: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

2. Objetivos de Aprendizagem

• Desenvolver a coordenação motora por meio de exercícios físicos.
• Melhorar a concentração e o foco durante as atividades físicas.
• Estimular a socialização e o trabalho em equipe.
• Utilizar recursos visuais e sensoriais para facilitar a compreensão das atividades.

3. Habilidades BNCC

• EF15EF01: Participar de atividades físicas, desenvolvendo habilidades motoras com segurança.
• EF15EF02: Analisar e aplicar conceitos de saúde e bem-estar em atividades físicas.
• EF15EF03: Colaborar e respeitar os colegas durante práticas corporais.

4. Descrição da Atividade

1. Início da aula: Apresentação do tema da aula com uso de um slide em tablet contendo imagens de diferentes atividades físicas.
2. Dividir a turma em grupos de 4 a 5 alunos.
3. Escolha de 3 estações de atividades:
   • Estação 1: Saltos em diferentes superfícies (colocar almofadas e colchonetes).
   • Estação 2: Corrida com obstáculos (cones e fitas).
   • Estação 3: Jogo de bola (usar bola leve e de cores diferentes).
4. Rotação entre as estações, com 10 minutos em cada uma.
5. Usar um cronômetro visual (por exemplo, um tablet com contagem regressiva) e avisar com sinais sonoros e visuais quando mudar de estação.

5. Adaptações Específicas

• TDAH: Proporcionar pausas frequentes (1 minuto a cada 5 minutos de atividade) e instruções claras e concisas.
• Dislexia: Usar figuras grandes e coloridas para ilustrar as atividades. Material impresso em fonte maior e com espaçamento adequado.
• Espectro Autista: Reduzir estímulos excessivos no ambiente e permitir que o aluno escolha com qual atividade se sente mais confortável.

6. Materiais Necessários

• Tabletes com slides e cronômetros visuais.
• Almofadas e colchonetes.
• Cones e fitas para obstáculos.
• Bolas leves e coloridas.
• Figuras impressas das atividades.

7. Desenvolvimento da Atividade

1. Apresentar os objetivos da aula e o cronograma.
2. Formar grupos e distribuir os materiais necessários.
3. Explicar cada estação com recursos visuais (figuras) e demonstração prática.
4. Iniciar a rotação entre as estações, monitorando cada grupo e oferecendo suporte conforme necessário.
5. Realizar a atividade final, onde os alunos podem compartilhar suas experiências e preferências sobre as atividades.

8. Estratégias de Apoio

• TDAH: Estar presente para reforçar a atenção e dar feedback positivo durante as atividades.
• Dislexia: Acompanhar o aluno com instruções verbais e visuais, garantindo que compreenda as atividades.
• Espectro Autista: Proporcionar um parceiro de apoio que possa ajudar em cada estação, oferecendo orientação e conforto.

9. Avaliação Adaptada

• Observação da participação e colaboração em grupo.
• Feedback individual sobre o desempenho e envolvimento nas atividades.
• Uso de um registro visual (como uma planilha) para anotar comportamentos positivos e participação.

10. Orientações para o Professor

• Crie um ambiente acolhedor e seguro, respeitando o tempo e o espaço de cada aluno.
• Utilize reforços positivos ao longo da atividade para incentivar a participação.
• Esteja atento às necessidades individuais, ajustando as atividades conforme necessário.

11. Recursos Visuais/Sensoriais

• Utilização de imagens e vídeos que ilustram as atividades físicas.
• Materiais táteis (como colchonetes) para ajudar na consciência corporal.
• Sonoros (como chocalhos ou sinos) para sinalizar mudanças de atividades.

12. Possíveis Adaptações

• Permitir que os alunos escolham a ordem das estações de atividades.
• Oferecer variações nas atividades, como exercícios de baixa intensidade para aqueles que precisam de mais tempo.
• Facilitar a escolha de atividades em grupo ou individuais, conforme a preferência do aluno.