“Atividade de Termodinâmica para 2º Ano EM: Inclusão e Aprendizado”

1. Identificação

Título: Explorando a Termodinâmica

Série: 2º ano EM

Disciplina: Física

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Discalculia, Espectro Autista

2. Objetivos de Aprendizagem

• Desenvolver o raciocínio lógico por meio da resolução de problemas simples de termodinâmica.
• Fomentar a cooperação e a comunicação entre os alunos.
• Utilizar recursos visuais e concretos para facilitar a compreensão de conceitos.

3. Habilidades BNCC

• EF09CI03: Investigar e compreender a relação entre calor e temperatura em diferentes substâncias.
• EF09CI04: Resolver problemas utilizando a lógica e a matemática em contextos de ciências.

4. Descrição da Atividade

1. Apresentar o conceito de calor e temperatura usando imagens e objetos (ex: gelo, água quente).
2. Dividir a turma em duplas e fornecer um problema prático relacionado ao aquecimento de uma substância.
3. As duplas devem discutir e usar os materiais disponíveis para chegar a uma solução.
4. Registrar as descobertas em um tablet ou em uma folha com espaço amplo e legível.

5. Adaptações Específicas

• TDAH: Proporcionar tempo adicional e pausas frequentes.
• Dislexia: Usar textos curtos, com palavras simples e imagens ao lado.
• Discalculia: Utilizar materiais concretos para facilitar a compreensão numérica.
• Espectro Autista: Criar um ambiente tranquilo, com redução de estímulos sonoros e visuais excessivos.

6. Materiais Necessários

• Tabletes
• Livros de referência sobre termodinâmica
• Figuras ilustrativas
• Materiais sensoriais (gelo, água quente, copos transparentes)
• Papel e canetas de cores variadas

7. Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a aula com um breve vídeo sobre calor e temperatura (5 minutos).
2. Explicar o problema prático que as duplas devem resolver: “Como o calor afeta a temperatura da água?” (5 minutos).
3. Distribuir os materiais e permitir que os alunos realizem experimentos com gelo e água (20 minutos).
4. Orientar os alunos a registrar suas observações e soluções em tablets ou folhas (10 minutos).
5. Reunir a turma para uma discussão das soluções encontradas (5 minutos).

8. Estratégias de Apoio

• TDAH: Usar cronômetros visuais para indicar as pausas.
• Dislexia: Fornecer uma versão simplificada do problema em áudio.
• Discalculia: Permitir o uso de calculadoras ou apoio de um colega.
• Espectro Autista: Oferecer uma rotina estruturada e previsível durante a atividade.

9. Avaliação Adaptada

A avaliação será baseada na participação, nas observações registradas e na capacidade de colaboração em grupo. Os alunos serão encorajados a expressar suas ideias, sem se preocupar excessivamente com a escrita perfeita.

10. Orientações para o Professor

• Observe e acompanhe cada grupo, oferecendo suporte individualizado quando necessário.
• Mantenha a comunicação clara e simples, evitando jargões técnicos.
• Reforce comportamentos positivos e conquistas, por menores que sejam.

11. Recursos Visuais/Sensoriais

Utilize figuras ilustrativas que mostrem o conceito de calor e temperatura, além de objetos que possam ser tocados e manipulados, como gelo e água quente, para facilitar a compreensão dos alunos.

12. Possíveis Adaptações

• Se necessário, a atividade pode ser realizada em um espaço menor e mais controlado.
• Oferecer opções de trabalho individual para alunos que se sentem mais confortáveis assim.
• Adaptar o tempo de execução da atividade conforme a necessidade de cada aluno.