“Atividade de Matemática: Razão e Proporção para Inclusão”

Identificação

Título: Explorando Razão e Proporção

Série/Ano: 7º ano EF

Disciplina: Matemática

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Discalculia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender o conceito de razão e proporção através de atividades lúdicas.
• Desenvolver habilidades de colaboração e comunicação em duplas.
• Promover a atenção e o foco durante a atividade.

Habilidades BNCC

• EF07MA02 – Compreender e utilizar a noção de razão e proporção em situações práticas.
• EF07MA03 – Resolver problemas que envolvem as relações de proporcionalidade.

Descrição da Atividade

1. Formar duplas de alunos, misturando diferentes necessidades especiais para promover a inclusão.
2. Apresentar uma situação-problema simples que envolva razão e proporção (ex: “Se 2 maçãs custam R$4, quanto custam 5 maçãs?”).
3. Distribuir materiais que ajudem a visualizar a situação (figuras de maçãs, fichas, etc.).
4. Os alunos devem usar os materiais para resolver a questão e apresentar a resposta para a turma.
5. Reforçar a resolução correta com aplausos e elogios.

Adaptações Específicas

• TDAH: Permitir pausas curtas e utilizar um cronômetro visual para manter o foco.
• Dislexia: Fornecer as instruções escritas de forma clara e com espaçamento adequado.
• Discalculia: Usar materiais manipulativos e visuais para ajudar na compreensão numérica.
• Espectro Autista: Criar um ambiente tranquilo e prever a rotina da atividade com um quadro visual.

Materiais Necessários

• Figuras de maçãs (impressas ou desenhadas)
• Fichas coloridas
• Folhas de atividades impressas com problemas simples de razão e proporção
• Canetas coloridas
• Um cronômetro visual (pode ser um timer digital ou um relógio grande)

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a aula explicando brevemente o que são razão e proporção, utilizando exemplos do cotidiano.
2. Dividir os alunos em duplas e entregar os materiais necessários.
3. Apresentar a situação-problema e pedir que os alunos discutam e resolvam juntos.
4. Após 10 minutos, pedir que cada dupla compartilhe sua solução com a turma, usando os materiais para ilustrar a resposta.
5. Encerrar com uma roda de conversa, onde todos podem comentar sobre a atividade e o que aprenderam.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Reforço positivo constante e feedback imediato sobre o desempenho.
• Dislexia: Ler as instruções em voz alta e utilizar recursos audiovisuais.
• Discalculia: Disponibilizar um tutor ou monitor que possa ajudar durante a atividade.
• Espectro Autista: Acompanhar de perto e dar suporte emocional, se necessário, durante a atividade.

Avaliação Adaptada

• Avaliar a participação e o envolvimento de cada aluno na atividade.
• Considerar a apresentação da solução em duplas como um critério de avaliação.
• Utilizar uma ficha de avaliação simples, com ícones para marcar a compreensão dos conceitos.

Orientações para o Professor

• Esteja atento às necessidades de cada aluno e ajuste a atividade conforme necessário.
• Promova um ambiente acolhedor e encoraje a colaboração entre os alunos.
• Se necessário, forneça suporte adicional, como explicações individuais.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Quadro visual com as etapas da atividade.
• Materiais manipulativos que podem ser tocados e utilizados para resolver problemas.
• Imagens claras e coloridas para facilitar a compreensão do conteúdo.

Possíveis Adaptações

• Oferecer a opção de resolver as questões oralmente para alunos que tenham dificuldades de escrita.
• Permitir o uso de calculadoras para alunos com Discalculia.
• Flexibilizar o tempo de atividade se necessário, permitindo que alunos que precisem de mais tempo possam concluir as tarefas sem pressão.