“Atividade de Matemática Inclusiva: Raciocínio Lógico e Tecnologia”

Identificação

Título: Raciocínio Lógico com Tecnologia

Série: 3º ano EM

Disciplina: Matemática

Necessidades: TDAH, Discalculia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Desenvolver o raciocínio lógico por meio de jogos e atividades práticas.
• Utilizar tecnologias digitais para resolver problemas matemáticos simples.
• Promover a colaboração e a comunicação entre alunos.

Habilidades BNCC

• Matemática: (EM13MAT101) Resolver e formular problemas que envolvam as quatro operações.
• Matemática: (EM13MAT102) Compreender e utilizar recursos tecnológicos para o desenvolvimento do raciocínio lógico.

Descrição da Atividade

1. Dividir a turma em grupos de 4 alunos, garantindo a inclusão de alunos com necessidades especiais em cada grupo.
2. Apresentar um jogo digital de matemática em tablet que envolva operações básicas.
3. Explicar as regras do jogo de forma simples e visual, utilizando figuras e exemplos.
4. Os alunos terão 30 minutos para jogar e resolver os problemas apresentados.
5. Após o jogo, cada grupo deverá criar um cartaz com as soluções dos problemas e apresentar para a turma.

Adaptações Específicas

• TDAH: Fornecer tempo adicional e pausas curtas durante a atividade.
• Discalculia: Usar materiais manipulativos como blocos ou contadores para ajudar na visualização dos problemas.
• Espectro Autista: Criar um ambiente tranquilo e minimizar distrações, permitindo que o aluno trabalhe em um espaço separado, se necessário.

Materiais Necessários

• Tabletes com jogos matemáticos instalados.
• Figuras e cartazes ilustrativos.
• Materiais manipulativos (blocos, contadores).
• Folhas de papel para os cartazes.
• Canetas coloridas.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a aula apresentando o jogo e suas regras com comunicação visual.
2. Distribuir os tabletes e permitir que os alunos comecem a jogar.
3. Observar e apoiar os alunos durante o jogo, garantindo que todos participem.
4. Após o tempo de jogo, cada grupo deve discutir as soluções e registrar no cartaz.
5. Conduzir as apresentações, permitindo que todos compartilhem suas soluções e estratégias.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Reforço positivo após cada etapa do jogo.
• Discalculia: Sugerir que o aluno utilize os materiais manipulativos durante as apresentações.
• Espectro Autista: Usar uma tabela visual com passos a seguir durante a atividade.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita de forma contínua, considerando:

• Participação no jogo e na elaboração do cartaz.
• Colaboração e comunicação durante as apresentações.
• Compreensão dos conceitos matemáticos básicos abordados.

Orientações para o Professor

• Monitore o tempo e faça pausas regulares para manter o foco dos alunos.
• Esteja atento às necessidades individuais e ajuste as instruções conforme necessário.
• Utilize reforços positivos para motivar os alunos.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Utilizar figuras que representem os conceitos matemáticos.
• Oferecer um espaço sensorial com materiais táteis para alunos que necessitam de estímulos adicionais.

Possíveis Adaptações

• Se o uso de tabletes não for viável, utilizar jogos de tabuleiro que abordem os mesmos conceitos matemáticos.
• Permitir que alunos com dificuldades realizem o jogo em pares, oferecendo apoio mútuo.