“Atividade de Interpretação de Texto para Alunos com Necessidades Especiais”

Identificação

Título: Interpretação Criativa de Texto

Série: 3º ano EM

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Desenvolver a habilidade de interpretação de texto de maneira lúdica e prática.
• Estimular a atenção e a concentração por meio de atividades sensoriais e criativas.
• Promover a colaboração entre os alunos, respeitando o ritmo de cada um.

Habilidades BNCC

• EF15LP06: Ler e interpretar diferentes gêneros textuais.
• EF15LP08: Produzir textos de diferentes gêneros.
• EF15LP10: Analisar a função do texto em diferentes contextos.

Descrição da Atividade

1. Dividir a turma em grupos de 4 a 5 alunos, garantindo a inclusão de alunos com necessidades especiais em cada grupo.
2. Fornecer um texto curto e ilustrativo (pode ser uma fábula ou uma história em quadrinhos) para cada grupo.
3. Solicitar que cada grupo leia o texto em voz alta, com pausas para que todos possam acompanhar e discutir a interpretação.
4. Após a leitura, cada grupo deve escolher uma das seguintes atividades para realizar:
• Desenhar uma cena da história.
• Representar a história em uma breve dramatização.
• Criar um cartaz com as principais ideias e personagens do texto.
5. Os grupos terão 20 minutos para realizar a atividade escolhida.
6. Após as atividades, cada grupo apresentará seu trabalho para a turma.

Adaptações Específicas

• TDAH: Fornecer tempo adicional e permitir pausas frequentes durante a leitura e a atividade prática.
• Dislexia: Utilizar textos com fontes maiores e mais espaçadas, além de permitir a leitura em voz alta e em duplas.
• Espectro Autista: Usar imagens e recursos visuais para facilitar a compreensão do texto e oferecer suporte individual durante a atividade.

Materiais Necessários

• Textos curtos e ilustrativos (fábulas ou histórias em quadrinhos).
• Papel e canetas coloridas para desenhar.
• Figuras impressas relacionadas aos textos.
• Materiais para dramatização (máscaras, adereços, etc.).
• Tabletes para buscar informações adicionais ou ilustrar a história digitalmente.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma breve explicação sobre a importância da interpretação de texto.
2. Distribuir os textos e formar os grupos, garantindo que cada grupo tenha uma mistura de alunos com diferentes necessidades.
3. Orientar os grupos sobre como realizar a leitura coletiva, enfatizando a importância da colaboração.
4. Supervisionar as atividades práticas, fornecendo apoio conforme necessário, e garantindo que todos os alunos participem.
5. Realizar as apresentações, incentivando o respeito e a valorização do trabalho de cada grupo.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Uso de cronômetro visível para ajudar a gerenciar o tempo e manter a atenção.
• Dislexia: Oferecer apoio na leitura em grupos menores, com um mediador se necessário.
• Espectro Autista: Criar um ambiente tranquilo para apresentações e permitir o uso de tecnologia assistiva, como gravações em áudio.

Avaliação Adaptada

A avaliação será baseada na participação e no envolvimento dos alunos nas atividades, considerando o progresso individual e o trabalho em grupo. Os critérios incluirão:

• Compreensão do texto (observação durante a leitura e discussão).
• Participação na atividade prática.
• Apresentação e colaboração com os colegas.

Orientações para o Professor

• Utilizar linguagem clara e acessível durante as instruções.
• Estar atento ao ritmo de cada aluno, oferecendo suporte individual sempre que necessário.
• Reforçar positivamente as contribuições de todos os alunos, destacando suas habilidades e esforços.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar cartazes ilustrativos e figuras que ajudem na compreensão do texto. Propor o uso de objetos táteis relacionados ao tema da história, para engajar os alunos sensorialmente.

Possíveis Adaptações

• Permitir a escolha de textos em formatos digitais, com audiobooks disponíveis para alunos com dificuldades de leitura.
• Oferecer a possibilidade de apresentação em formato alternativo, como vídeos ou gravações de áudio.
• Flexibilizar o tempo de execução da atividade, permitindo que os alunos que precisem de mais tempo possam completá-la sem pressa.