Atividade de Interpretação de Texto: Inclusão e Aprendizado

Identificação

Título: Interpretação de Texto com Sensibilidade

Série: 2º ano EM

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender e interpretar textos de forma lúdica e prática.
• Desenvolver a concentração e a atenção na leitura.
• Estimular a interação e cooperação entre os alunos.

Habilidades BNCC

• EF15LP01 – Ler e interpretar diferentes gêneros textuais.
• EF15LP02 – Identificar a ideia principal e as informações relevantes em um texto.
• EF15LP03 – Produzir textos de diferentes gêneros com clareza e coerência.

Descrição da Atividade

1. Apresentar um texto curto e ilustrado (pode ser uma fábula ou uma história em quadrinhos).
2. Dividir os alunos em duplas ou grupos pequenos.
3. Utilizar os tabletes para que cada grupo leia o texto em voz alta, alternando os leitores.
4. Após a leitura, cada grupo deve discutir e responder a perguntas simples sobre o texto, utilizando figuras como apoio visual.
5. Realizar uma atividade de dramatização da história, onde os alunos podem encenar partes do texto.

Adaptações Específicas

• TDAH: Permitir tempo adicional para a leitura e as discussões. Proporcionar um ambiente tranquilo e livre de distrações.
• Dislexia: Oferecer o texto em fonte adequada (como Arial ou Comic Sans) e com espaçamento maior. Usar audiobooks como suporte auditivo.
• Espectro Autista: Usar recursos visuais, como cartões com imagens que representam as partes do texto. Garantir que as instruções sejam claras e estruturadas.

Materiais Necessários

• Textos curtos ilustrados (fábulas ou histórias em quadrinhos)
• Tabletes com acesso ao texto digital
• Figuras e cartões visuais
• Material para dramatização (fantasias, adereços)
• Folhas e canetas para anotações

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma breve explicação sobre o texto a ser lido.

2. Distribuir os textos e permitir que os alunos leiam em voz alta, alternando entre os integrantes do grupo.

3. Após a leitura, cada grupo deve discutir as respostas para as perguntas propostas, usando figuras como apoio.

4. Conduzir a atividade de dramatização, onde cada grupo encena uma parte da história, incentivando a criatividade e a expressão.

5. Finalizar com uma reflexão em grupo sobre o que aprenderam e gostaram na atividade.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Fazer pausas curtas durante a atividade para manter o foco e a energia.
• Dislexia: Fornecer apoio individual durante a leitura e garantir que o aluno tenha um espaço tranquilo para se concentrar.
• Espectro Autista: Usar uma rotina estruturada e prever o que acontecerá em seguida para que se sintam mais confortáveis.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita através da observação da participação dos alunos nas atividades e na dramatização, levando em consideração:

• Capacidade de interpretação do texto.
• Participação e colaboração durante as discussões.
• Criatividade e envolvimento na dramatização.

Orientações para o Professor

• Esteja atento às necessidades de cada aluno, oferecendo suporte individual quando necessário.
• Mantenha um ambiente calmo e acolhedor para que todos se sintam à vontade para participar.
• Utilize reforços positivos para incentivar a participação e o esforço dos alunos.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar cartões com imagens que representem a história, além de audiobooks para os alunos que necessitarem de suporte auditivo.

Possíveis Adaptações

• Se necessário, o texto pode ser resumido ou simplificado para facilitar a compreensão.
• Os alunos podem responder às perguntas de forma oral ou escrita, conforme sua preferência.
• Permitir que os alunos escolham a maneira como querem dramatizar a história, seja através de atuação, desenho ou outro meio criativo.