Atividade de Interpretação de Texto em Inglês para 2º Ano EM

1. Identificação

Título: Atividade de Interpretação de Texto em Inglês

Série: 2º ano EM

Disciplina: Língua Inglesa

Necessidades: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

2. Objetivos de Aprendizagem

• Desenvolver a compreensão de textos simples em inglês.
• Reconhecer e utilizar vocabulário básico relacionado a práticas cotidianas.
• Estimular a comunicação através de atividades colaborativas.

3. Habilidades BNCC

• EF15LP01 – Identificar e produzir textos orais e escritos em língua inglesa, com compreensão e produção de elementos básicos.
• EF15LP02 – Reconhecer elementos da cultura dos países de língua inglesa.

4. Descrição da Atividade

1. Os alunos serão divididos em grupos de 3 a 4 integrantes.
2. Serão apresentados três textos simples ilustrados em inglês sobre práticas diárias (ex: fazer esportes, cozinhar, cuidar de animais).
3. Cada grupo escolherá um texto para ler e discutir, utilizando tablets para acessar o material digitalizado.
4. Após a leitura, cada grupo deverá criar uma pequena apresentação utilizando figuras e palavras-chave do texto escolhido.
5. Por fim, os grupos apresentarão para a sala, e os colegas poderão fazer perguntas.

5. Adaptações Específicas

• TDAH: Oferecer tempo adicional para completar a leitura e a apresentação, além de permitir pausas curtas para manter a atenção.
• Dislexia: Usar fontes maiores e mais legíveis; permitir a leitura em voz alta e a utilização de audiobooks.
• Espectro Autista: Criar um ambiente estruturado e previsível, com horários visíveis e comunicação clara sobre as etapas da atividade.

6. Materiais Necessários

• Tablets com acesso ao material digitalizado.
• Livros com textos simplificados.
• Figuras ilustrativas relacionadas aos textos.
• Materiais para apresentação (papel, canetas, etc.).
• Recursos visuais (quadro branco, projetor).

7. Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma breve explicação sobre o tema e mostrar as figuras que correspondem aos textos.
2. Distribuir os textos e permitir que cada grupo escolha um para trabalhar.
3. Dar 15 minutos para leitura e discussão em grupo, incentivando o uso de tablets para pesquisa adicional.
4. Após a discussão, cada grupo criará uma apresentação em 15 minutos, utilizando as figuras e focando nas palavras-chave.
5. Os grupos terão 10 minutos para apresentar, com perguntas de colegas após cada apresentação.

8. Estratégias de Apoio

• TDAH: Proporcionar um mentor para ajudar a manter o foco e a organização das ideias durante as discussões e apresentações.
• Dislexia: Oferecer ferramentas de leitura como leitores de texto e permitir que os alunos leiam em voz alta para maior compreensão.
• Espectro Autista: Fornecer um cronograma visual e avisos claros sobre a transição entre as etapas da atividade.

9. Avaliação Adaptada

• Avaliação qualitativa da participação dos alunos nas discussões e apresentações.
• Uso de uma rubrica simples com critérios como: compreensão do texto, colaboração no grupo, clareza na apresentação.
• Feedback positivo a cada aluno, destacando suas contribuições e progresso.

10. Orientações para o Professor

• Fazer uma introdução clara e visual sobre o tema da atividade.
• Utilizar reforço positivo ao longo da atividade.
• Estar atento às necessidades individuais e oferecer suporte adicional quando necessário.

11. Recursos Visuais/Sensoriais

• Utilizar cartões ilustrativos com palavras e imagens para reforçar o vocabulário.
• Incluir músicas relacionadas aos temas para criar um ambiente mais dinâmico.
• Disponibilizar objetos sensoriais (como massinhas ou texturas) para ajudar na concentração durante a atividade.

12. Possíveis Adaptações

• Se um aluno tiver dificuldade em ler, permitir que ele utilize um gravador para registrar sua apresentação, enquanto outros do grupo apresentam oralmente.
• Alternar a atividade para uma abordagem individual, onde cada aluno pode escolher um texto para trabalhar sozinho, se necessário.
• Prolongar o tempo de atividade, se necessário, para garantir que todos possam participar confortavelmente.