“Atividade de Interpretação de Charges em Inglês para 3º EM”

Identificação

Título: Interpretação de Charges e Tirinhas em Inglês

Série: 3º ano EM

Disciplina: Língua Inglesa

Necessidades: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Desenvolver a capacidade de interpretação de textos visuais em inglês.
• Estimular a criatividade através da criação de suas próprias tirinhas.
• Facilitar a comunicação e o entendimento por meio de recursos visuais e sensoriais.

Habilidades BNCC

• EF15LP01: Identificar e interpretar informações em diferentes gêneros textuais.
• EF15LP02: Produzir textos em diferentes suportes com clareza e coesão.

Descrição da Atividade

1. Iniciar a atividade apresentando algumas charges e tirinhas em inglês em um tablet ou projetor.
2. Dividir a turma em duplas, misturando alunos com dificuldade de aprendizado e alunos que podem ajudar.
3. Solicitar que cada dupla escolha uma tirinha para interpretar, discutindo o significado e a mensagem principal.
4. Após a discussão, cada dupla deve criar sua própria tirinha, utilizando figuras e palavras em inglês.
5. As criações devem ser apresentadas para a turma, promovendo um momento de compartilhamento.

Adaptações Específicas

• TDAH: Proporcionar um ambiente de trabalho organizado e livre de distrações. Permitir pausas curtas para estimular a concentração.
• Dislexia: Utilizar fontes com maior espaçamento e cores contrastantes. Oferecer leitura em voz alta da tirinha escolhida.
• Espectro Autista: Fornecer instruções visuais e simplificadas. Garantir que o aluno tenha um espaço tranquilo para trabalhar, se necessário.

Materiais Necessários

• Tabletes ou projetor para exibição de charges e tirinhas.
• Figuras impressas (personagens, cenários) para ajudar na criação das tirinhas.
• Papel e canetas coloridas.
• Jogos de tabuleiro com figuras que podem ser utilizados para criar histórias.

Desenvolvimento da Atividade

1. Apresentar os exemplos de charges e tirinhas, destacando elementos visuais e textuais.
2. Orientar as duplas a discutir o que entenderam e como poderiam criar algo semelhante.
3. Distribuir os materiais necessários para a criação das tirinhas.
4. Acompanhar o progresso de cada dupla, oferecendo apoio individual quando necessário.
5. Promover a apresentação das criações, incentivando o reforço positivo entre os alunos.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Uso de temporizadores para ajudar a manter o foco nas atividades.
• Dislexia: Incentivar o uso de audiobooks ou leitura em voz alta para melhor compreensão.
• Espectro Autista: Oferecer prazos visuais e um cronograma da atividade para ajudar na organização do tempo.

Avaliação Adaptada

A avaliação será baseada na participação, esforço e criatividade dos alunos. Critérios a serem considerados:

• Compreensão da tirinha escolhida.
• Clareza e criatividade na produção da nova tirinha.
• Participação nas discussões em grupo.

Orientações para o Professor

• Fazer uso de linguagem clara e acessível durante as instruções.
• Proporcionar um ambiente acolhedor e seguro para que todos se sintam confortáveis em participar.
• Dar feedback positivo e encorajar os alunos a expressar suas ideias.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens coloridas e figuras divertidas para ajudar na interpretação. Oferecer texturas diferentes (papéis, tecidos) para que os alunos possam explorar sensorialmente ao criar suas tirinhas.

Possíveis Adaptações

• Permitir a utilização de aplicativos de criação de histórias em quadrinhos, caso os alunos tenham mais facilidade com tecnologia.
• Realizar a atividade em um ambiente externo, se possível, para proporcionar uma experiência mais rica e menos estressante.