Atividade de Interpretação: Charges em Inglês para 3º EM

Identificação

Título: Interpretação de Texto com Charges em Inglês

Série/Ano: 3º ano EM

Disciplina: Língua Inglesa

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Desenvolver a habilidade de interpretação de texto em inglês através de charges.
• Estimular a atenção e concentração em alunos com TDAH.
• Facilitar a leitura e compreensão para alunos com Dislexia.
• Promover a interação social e a comunicação entre alunos com Espectro Autista.

Habilidades BNCC

• EF15LP10: Identificar a intenção comunicativa de textos em língua inglesa.
• EF15LP11: Produzir textos orais e escritos em língua inglesa com clareza e coesão.
• EF15LP12: Analisar e interpretar diferentes gêneros textuais.

Descrição da Atividade

1. Iniciar a aula apresentando uma charge em inglês projetada em um tablet.
2. Realizar uma leitura em voz alta, garantindo que todos os alunos acompanhem a leitura.
3. Dividir os alunos em duplas para discutir a interpretação da charge, utilizando perguntas guiadas.
4. Solicitar que cada dupla elabore uma nova charge com base na interpretação discutida.
5. Encerrar a atividade com uma apresentação em grupo das novas charges criadas.

Adaptações Específicas

• TDAH: Incluir pausas curtas de 2 a 3 minutos entre as atividades.
• Dislexia: Fornecer textos com fontes maiores e mais espaçadas.
• Espectro Autista: Criar um ambiente tranquilo e minimizar distrações visuais e sonoras.

Materiais Necessários

• Tabletes com acesso a charges em inglês.
• Figuras impressas de charges para os alunos.
• Materiais de desenho (papel, lápis de cor, canetinhas).
• Quadro branco para anotações.

Desenvolvimento da Atividade

1. Apresentar a charge em uma tela grande ou projetor.
2. Realizar a leitura em voz alta, enfatizando as partes principais.
3. Fazer perguntas simples para guiar a interpretação, como “What do you think the character feels?”
4. Dividir os alunos em duplas e dar a eles 10 minutos para discutir a charge e responder às perguntas.
5. Distribuir o material de desenho e pedir que criem suas próprias charges.
6. Convidar os alunos a apresentarem suas criações para a turma.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Oferecer reforço positivo para manter o foco e a participação.
• Dislexia: Utilizar tecnologia assistiva, como aplicativos de leitura em voz alta.
• Espectro Autista: Permitir que o aluno escolha um parceiro de trabalho e ofereça apoio individual quando necessário.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita por meio da observação durante as discussões e apresentações. Os critérios incluem:

• Participação nas discussões.
• Clareza na apresentação da nova charge.
• Compreensão da mensagem da charge original.

Orientações para o Professor

• Mantenha um ambiente tranquilo, livre de distrações.
• Utilize uma linguagem clara e direta ao dar instruções.
• Esteja preparado para oferecer suporte individualizado, se necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens de alta qualidade e cores vibrantes nas charges. Propor atividades sensoriais, como manipulação de materiais de desenho que possam ser táteis e interessantes.

Possíveis Adaptações

• Para alunos com necessidade de mais suporte, permitir que trabalhem em grupos maiores.
• Oferecer a opção de criar uma apresentação em formato digital, usando aplicativos no tablet.
• Permitir que alunos que têm dificuldade em escrever possam gravar suas ideias em áudio.