“Atividade de Inglês: Criação de Charges e Tirinhas para o 3º EM”

1. Identificação

Título: Introdução a Charges de Tirinha em Inglês

Série: 3º ano do Ensino Médio

Disciplina: Língua Inglesa

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

2. Objetivos de Aprendizagem

• Compreender o conceito de charges e tirinhas em inglês.
• Identificar elementos visuais e textuais em charges.
• Desenvolver habilidades de interpretação crítica e criativa.

3. Habilidades BNCC

• EF09LP01: Analisar e interpretar diferentes gêneros textuais.
• EF09LP02: Produzir textos orais e escritos em diferentes contextos.
• EF09LP03: Identificar a intenção comunicativa em charges e tirinhas.

4. Descrição da Atividade

1. Apresentação das charges em formato digital (tabletes).
2. Leitura guiada em duplas, com auxílio de um aluno monitor.
3. Discussão em grupo sobre a mensagem da charge.
4. Produção de uma tirinha original em grupos, utilizando templates visuais.
5. Apresentação das tirinhas para a turma, com apoio de recursos visuais.

5. Adaptações Específicas

• TDAH: Oferecer tempo adicional e permitir pausas regulares.
• Dislexia: Usar fontes mais legíveis e cores contrastantes.
• Espectro Autista: Proporcionar um ambiente com redução de estímulos e apoio individualizado.

6. Materiais Necessários

• Tabletes com acesso a charges e tirinhas em inglês.
• Templates para criação de tirinhas.
• Figuras e imagens impressas.
• Materiais de desenho (lápis, canetinhas, papel).

7. Desenvolvimento da Atividade

A atividade terá início com uma breve introdução sobre o que são charges e tirinhas. Os alunos serão divididos em duplas e cada dupla receberá um tablet para acessar charges selecionadas. Após a leitura, as duplas discutirão a mensagem da charge, com perguntas guiadas pelo professor.

Em seguida, os alunos formarão grupos para criar suas próprias tirinhas. Eles utilizarão os templates visuais disponibilizados e poderão desenhar ou escrever as falas. A atividade culminará com a apresentação das tirinhas para a turma.

8. Estratégias de Apoio

• TDAH: Reforço positivo e uso de timers para gerenciar o tempo das atividades.
• Dislexia: Leitura em voz alta e uso de audiobooks para melhor compreensão.
• Espectro Autista: Comunicação visual e uso de pictogramas para facilitar a interação.

9. Avaliação Adaptada

A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação nas discussões, a criatividade na produção das tirinhas e a apresentação. Critérios como compreensão da charge, originalidade e colaboração em grupo serão considerados.

10. Orientações para o Professor

É importante manter a sala organizada e minimizar distrações. Proporcione um espaço confortável para os alunos que precisam de pausas. Esteja atento às necessidades individuais e ofereça apoio sempre que necessário.

11. Recursos Visuais/Sensoriais

Use quadros brancos ou flipcharts para desenhar e explicar conceitos; utilize figuras grandes e coloridas para engajar os alunos visualmente. A música pode ser usada como pano de fundo para criar um ambiente mais relaxante.

12. Possíveis Adaptações

• Pode-se permitir que os alunos trabalhem em suas tirinhas usando software de desenho digital.
• Em vez de uma apresentação oral, os alunos podem gravar um vídeo de suas tirinhas e apresentá-las dessa forma.
• Realizar a atividade em pequenos grupos, se necessário, para maior suporte.