“Atividade de História: Independência do Brasil e Abolicionismo”

Identificação

Título: A Independência do Brasil e os Movimentos Abolicionistas

Série/Ano: 1º ano EM

Disciplina: História

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender o processo de independência do Brasil e suas causas.
• Identificar os principais acontecimentos relacionados à independência.
• Refletir sobre as consequências da independência e dos movimentos abolicionistas.

Habilidades BNCC

• EM13CHS101 – Analisar o processo de independência do Brasil e suas implicações.
• EM13CHS102 – Compreender a relação entre a independência e os movimentos abolicionistas.

Descrição da Atividade

A atividade será dividida em etapas, utilizando recursos visuais e atividades práticas. Os alunos trabalharão em grupos para criar um mural sobre a independência do Brasil e os movimentos abolicionistas.

1. Introdução (10 minutos): O professor apresentará brevemente o tema com o uso de figuras e um vídeo curto.
2. Divisão em grupos (5 minutos): Os alunos serão divididos em grupos de 4, garantindo que haja diversidade em cada grupo.
3. Pesquisa e Criação (20 minutos): Cada grupo utilizará tablets e livros para pesquisar sobre um aspecto específico (causas, acontecimentos, consequências) e criar um mural (pode ser digital ou em papel).
4. Apresentação (10 minutos): Cada grupo apresentará seu mural para a turma.

Adaptações Específicas

• TDAH: Tempo adicional para concluir as atividades e uso de cronômetros visuais.
• Dislexia: Utilização de fontes de fácil leitura e apoio visual (figuras e mapas).
• Espectro Autista: Ambiente estruturado e previsível, com instruções claras e uso de comunicação visual.

Materiais Necessários

• Tablets para pesquisa
• Livros didáticos
• Figuras e mapas históricos
• Papel e canetas coloridas para o mural
• Recursos audiovisuais (vídeo curto sobre a independência)

Desenvolvimento da Atividade

O professor deve seguir os passos descritos na seção de descrição da atividade, garantindo que cada grupo tenha suporte durante a pesquisa e a criação do mural. O ambiente deve ser organizado para minimizar distrações.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Reforço positivo sempre que o aluno completar uma etapa, e pausas curtas para movimentação.
• Dislexia: Leitura em voz alta dos materiais e uso de aplicativos que ajudam na leitura.
• Espectro Autista: Instruções visuais e apoio individual durante a atividade.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita com base nos seguintes critérios:

• Participação e colaboração no grupo.
• Clareza e organização do mural.
• Compreensão do conteúdo apresentado na apresentação.

Orientações para o Professor

É importante proporcionar um ambiente acolhedor e inclusivo. Esteja atento às necessidades de cada aluno e ajuste o ritmo da atividade conforme necessário. Utilize reforços positivos para motivar os alunos.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilize figuras grandes, gráficos e mapas coloridos para facilitar a compreensão. Recursos audiovisuais como vídeos curtos podem ser úteis para captar a atenção dos alunos.

Possíveis Adaptações

Se necessário, a atividade pode ser adaptada para um formato individual, onde o aluno recebe um tema específico para pesquisa. Além disso, pode-se optar por formatos mais interativos, como jogos, que explorem a independência do Brasil e os movimentos abolicionistas.