“Atividade de Geografia: Aprendendo Escalas Cartográficas no 2º EM”

Identificação

Título: Explorando Escalas Cartográficas

Série/Ano: 2º ano EM

Disciplina: Geografia

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender o conceito de escala cartográfica de forma prática.
• Identificar e utilizar escalas em mapas simples.
• Desenvolver habilidades de cooperação e comunicação em grupo.

Habilidades BNCC

• Geografia: (EF09GE05) – Localizar e interpretar informações em mapas, considerando a escala.

Descrição da Atividade

1. Dividir os alunos em duplas, garantindo que cada dupla tenha um aluno com TDAH, Dislexia ou dentro do Espectro Autista e outro aluno para apoio.
2. Apresentar um mapa simples e discutir a escala utilizada.
3. Utilizar tablet para acessar um aplicativo de mapas que permite visualizar escalas diferentes.
4. Propor um jogo onde as duplas devem encontrar locais específicos no mapa e apresentar a escala utilizada.
5. Encerrar com uma breve discussão sobre o que aprenderam e como utilizar a escala em outros contextos.

Adaptações Específicas

• TDAH: Instruções simplificadas e pausas frequentes.
• Dislexia: Uso de mapas com fontes grandes e figuras coloridas.
• Espectro Autista: Estrutura clara e previsível, com apoio visual constante.

Materiais Necessários

• Tabletes com aplicativos de mapas.
• Livros de geografia com mapas impressos.
• Figuras e imagens que representem locais conhecidos.
• Materiais para desenho (papel, canetas coloridas).

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a aula com uma explicação breve sobre a escala cartográfica, utilizando um mapa impresso.
2. Apresentar o aplicativo de mapas no tablet e demonstrar como navegar e identificar escalas.
3. Dar um tempo de 10 minutos para que as duplas explorem o aplicativo e encontrem dois locais diferentes.
4. Solicitar que cada dupla desenhe uma miniatura do mapa encontrado, incluindo a escala utilizada.
5. Finalizar com a apresentação das miniaturas e discutir a importância da escala.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Reforço positivo após cada etapa concluída.
• Dislexia: Leitura em voz alta das instruções e uso de gráficos claros.
• Espectro Autista: Uso de horários visuais e cronogramas para estruturar a aula.

Avaliação Adaptada

A avaliação será baseada na participação da dupla, na apresentação do mapa e na capacidade de identificar e explicar a escala utilizada. O professor pode usar uma ficha de observação com critérios simples.

Orientações para o Professor

• Fique atento ao tempo e ofereça pausas quando necessário.
• Utilize reforço positivo e incentivos para manter o engajamento.
• Facilite a comunicação entre os alunos, incentivando o trabalho em equipe.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Mapas impressos com escalas destacadas.
• Figuras de locais conhecidos para facilitar a compreensão.
• Materiais sensoriais como texturas diferentes para criar interesse.

Possíveis Adaptações

• Se necessário, permitir que um aluno faça a apresentação oral, enquanto o outro apresenta o trabalho visual.
• Incluir uma atividade de jogo de tabuleiro que utilize escalas, como forma alternativa de aprendizado.
• Para alunos que tenham dificuldade de comunicação verbal, permitir o uso de comunicação alternativa, como desenhos ou uso de aplicativos de comunicação.