“Atividade de Filosofia: Períodos e Adaptações para Inclusão”

Identificação

Título: Explorando a Filosofia: Períodos e Campos de Investigação

Série: 1º ano EM

Disciplina: Filosofia

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender os conceitos básicos dos períodos da filosofia e seus campos de investigação.
• Desenvolver a capacidade de trabalhar em equipe e cooperar em atividades grupais.
• Fomentar a expressão criativa através de atividades lúdicas.

Habilidades BNCC

• EM13CHS101: Analisar as diferentes formas de conhecimento e suas relações com a filosofia.
• EM13CHS102: Desenvolver o pensamento crítico e reflexivo sobre temas filosóficos.

Descrição da Atividade

A atividade será dividida em etapas que envolvem pesquisa, criação e apresentação. Os alunos serão divididos em grupos e utilizarão tablets para acessar informações sobre diferentes períodos da filosofia. Em seguida, criarão uma apresentação visual utilizando figuras e desenhos.

1. Formar grupos de 4 alunos, misturando habilidades e necessidades.
2. Distribuir tablets para pesquisa sobre um período específico da filosofia.
3. Cada grupo deve coletar informações e imagens que representem seu período.
4. Os alunos devem criar um cartaz visual com as informações coletadas.
5. Apresentar o cartaz para a turma, promovendo a troca de ideias.

Adaptações Específicas

• TDAH: Fornecer cronograma visual com o tempo de cada etapa e pausas programadas.
• Dislexia: Oferecer textos em fontes maiores e com espaçamento aumentado; uso de ferramentas de leitura em voz alta no tablet.
• Espectro Autista: Criar um ambiente tranquilo e previsível, evitando ruídos excessivos; permitir o uso de fones de ouvido, se necessário.

Materiais Necessários

• Tablets com acesso à internet
• Livros de filosofia
• Figuras e imagens impressas
• Materiais para criação de cartazes (papel, canetas, tesouras, cola)

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a aula com uma breve explicação sobre os períodos da filosofia e sua importância.
2. Formar os grupos e distribuir os tablets.
3. Orientar os alunos a pesquisarem sobre seu período específico, anotando informações essenciais.
4. Após a pesquisa, cada grupo deverá montar um cartaz criativo que inclua texto e imagens.
5. Proporcionar tempo para que cada grupo prepare sua apresentação.
6. Conduzir as apresentações e promover discussões após cada uma.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Permitir que o aluno se mova ou tenha objetos sensoriais para manipular durante a atividade.
• Dislexia: Oferecer leitura em dupla, onde um aluno lê para o outro, ajudando na compreensão.
• Espectro Autista: Fornecer um modelo de apresentação e um guia passo a passo para ajudar na estruturação do trabalho.

Avaliação Adaptada

Avaliação será feita de forma formativa, considerando a participação, a colaboração em grupo e a criatividade na apresentação. Critérios de avaliação incluirão:

• Clareza das informações apresentadas.
• Qualidade visual do cartaz.
• Participação nas discussões.

Orientações para o Professor

• Utilizar linguagem simples e clara durante as instruções.
• Estar atento às dinâmicas de grupo, garantindo que todos os alunos participem.
• Promover um ambiente acolhedor e respeitoso durante as apresentações.

Recursos Visuais/Sensoriais

Usar figuras relacionadas aos períodos filosóficos, como imagens de filósofos e representações artísticas. Incluir também elementos sensoriais, como texturas diferentes nos cartazes.

Possíveis Adaptações

• Se necessário, permitir que os alunos façam a apresentação em formato digital, utilizando slides em vez de cartazes.
• Oferecer a opção de apresentar em duplas, caso um aluno não se sinta confortável em apresentar sozinho.
• Proporcionar mais tempo para a pesquisa e preparação, se necessário.