“Atividade de Educação Física: Saúde e Beleza para 1º Ano EM”

1. Identificação

Título: Transformações Históricas dos Padrões de Desempenho, Saúde e Beleza

Série/Ano: 1º ano EM

Disciplina: Educação Física

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

2. Objetivos de Aprendizagem

• Discutir e refletir sobre as transformações históricas dos padrões de saúde e beleza.
• Identificar como esses padrões são apresentados em diferentes meios de comunicação.
• Desenvolver habilidades motoras e sociais através de atividades práticas.

3. Habilidades BNCC

• EF15EF01: Analisar e refletir sobre diferentes práticas corporais e seus contextos históricos.
• EF15EF02: Conhecer os padrões de saúde e beleza em diferentes culturas e épocas.

4. Descrição da Atividade

1. Iniciar a aula com uma breve conversa sobre o que os alunos entendem por saúde e beleza.
2. Dividir os alunos em grupos de 3 a 4 e distribuir imagens impressas que representam diferentes padrões de saúde e beleza ao longo da história.
3. Cada grupo deve discutir as imagens e elaborar uma apresentação curta sobre o que observaram.
4. Após as apresentações, os grupos participarão de uma atividade física lúdica relacionada ao tema, como uma corrida de revezamento, onde cada aluno deve apresentar uma informação sobre o padrão discutido antes do próximo corredor iniciar.
5. Finalizar com um momento de reflexão em grupo sobre o que aprenderam e como se sentem em relação aos padrões discutidos.

5. Adaptações Específicas

• TDAH: Oferecer tempo adicional para a discussão e apresentação. Dividir tarefas em etapas menores e dar feedback frequente.
• Dislexia: Utilizar imagens e gráficos para facilitar a compreensão. Permitir que os alunos leiam em voz alta em pares.
• Espectro Autista: Usar comunicação visual e instruções claras. Criar um ambiente estruturado e previsível.

6. Materiais Necessários

• Tablets com acesso a imagens e vídeos sobre saúde e beleza
• Figuras impressas dos padrões históricos
• Materiais para atividades físicas (cones, cordas, bolas, etc.)
• Folhas de papel e canetas para anotações

7. Desenvolvimento da Atividade

1. Inicie a aula explicando o objetivo e o plano do dia.
2. Realize a conversa inicial, utilizando imagens como apoio visual.
3. Forme os grupos e distribua as imagens, dando tempo para discussão.
4. Permita que cada grupo elabore sua apresentação. Ofereça apoio onde necessário.
5. Realize a atividade física, incentivando a participação de todos e reforçando positivamente.
6. Conduza a reflexão final, utilizando um quadro para registrar as principais observações dos alunos.

8. Estratégias de Apoio

• TDAH: Usar cronômetros visuais para sinalizar o tempo de atividade.
• Dislexia: Fornecer materiais de leitura em formato digital, que podem ser lidos em voz alta.
• Espectro Autista: Criar um espaço tranquilo para os alunos que possam se sentir sobrecarregados.

9. Avaliação Adaptada

A avaliação será contínua e baseada em:

• Participação nas discussões em grupo.
• Qualidade das informações apresentadas.
• Engajamento nas atividades práticas.

10. Orientações para o Professor

• Utilize linguagem clara e simples.
• Esteja atento ao tempo de atenção e faça pausas quando necessário.
• Promova um ambiente acolhedor e seguro para todos os alunos.

11. Recursos Visuais/Sensoriais

• Imagens grandes e coloridas para facilitar a compreensão.
• Vídeos curtos que exemplifiquem os padrões discutidos.
• Materiais táteis para atividades físicas (texturas diferentes, por exemplo).

12. Possíveis Adaptações

• Permitir que os alunos escolham como querem apresentar suas conclusões (oral, escrita, artística).
• Oferecer a opção de realizar a atividade em grupos menores se necessário.
• Ajustar o ritmo da aula conforme a resposta dos alunos.