Atividade de Concordância Verbal para 1º Ano EM com Adaptações

Identificação

Título: Concordância Verbal em Ação

Série: 1º ano EM

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender os conceitos básicos de concordância verbal através da prática.
• Desenvolver a habilidade de identificar e aplicar a concordância verbal em diferentes contextos.
• Promover a interação social e a cooperação entre os alunos.

Habilidades BNCC

• EF15LP01: Identificar e usar a concordância verbal em diferentes contextos.
• EF15LP02: Produzir textos orais e escritos que respeitem as normas da língua.

Descrição da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma breve explicação sobre concordância verbal, utilizando linguagem simples e exemplos visuais.
2. Dividir a turma em grupos de 4 alunos, garantindo que cada grupo tenha pelo menos um aluno com apoio individual.
3. Cada grupo receberá um tablet com um jogo educativo sobre concordância verbal, onde deverão completar frases corretamente.
4. Após o jogo, os alunos deverão criar uma história em quadrinhos utilizando figuras impressas, cuidando para aplicar as regras de concordância verbal.
5. Cada grupo apresentará sua história em quadrinhos para a turma.

Adaptações Específicas

• TDAH: Instruções simplificadas, tempo adicional para completar atividades, pausas frequentes.
• Dislexia: Uso de fontes com maior legibilidade, material concreto e apoio visual.
• Espectro Autista: Rotinas estruturadas, reforço positivo, e um espaço tranquilo para pausas.

Materiais Necessários

• Tabletes com jogos educativos.
• Figuras impressas para a criação de histórias em quadrinhos.
• Folhas de papel e canetas coloridas.
• Material concreto (ex: objetos que representem substantivos e verbos).

Desenvolvimento da Atividade

Os alunos iniciarão a atividade com 10 minutos de explicação sobre concordância verbal, onde o professor utilizará exemplos práticos em um quadro branco.

Depois, eles terão 15 minutos para jogar no tablet, aprendendo de forma lúdica. Após o jogo, os grupos terão 15 minutos para criar suas histórias em quadrinhos.

Finalmente, os grupos terão 5 minutos para apresentar suas histórias, promovendo a interação e a prática oral.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Supervisão constante e reforço positivo a cada progresso.
• Dislexia: Acompanhamento individual na leitura e escrita das histórias.
• Espectro Autista: Utilização de sinais visuais e comunicação clara e objetiva.

Avaliação Adaptada

A avaliação será contínua, considerando:

• Participação na atividade.
• Capacidade de aplicar a concordância verbal nas histórias.
• Colaboração no trabalho em grupo.

Orientações para o Professor

Utilize linguagem clara e acessível durante toda a atividade. Esteja atento às necessidades de cada aluno e ofereça apoio individualizado. Reforce positivamente os avanços e conquistas dos alunos, mesmo que pequenos.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilize cartões com figuras e palavras para facilitar a compreensão. Ofereça opções de fidget toys para alunos que precisem de estímulo sensorial.

Possíveis Adaptações

• Se o grupo estiver muito disperso, considere fazer a atividade em um espaço mais tranquilo.
• Permita que os alunos usem softwares de leitura para ajudar com o material escrito.
• Ofereça a possibilidade de fazer a apresentação em formato de vídeo, se isso for mais confortável para alguns alunos.