“Atividade de Cartografia para 6º Ano: Inclusão e Aprendizado”

Identificação

Título: Explorando o Mapa do Meu Bairro

Série: 6º ano EF

Disciplina: Geografia

Necessidades: Síndrome de Down e TEA

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar elementos de um mapa.
• Compreender a importância da cartografia na representação do espaço.
• Desenvolver habilidades de observação e comunicação através de recursos visuais.

Habilidades BNCC

• Geografia – EF06GE01: Reconhecer a importância dos mapas na representação do espaço.
• Geografia – EF06GE02: Identificar e interpretar elementos que compõem um mapa.

Descrição da Atividade

1. Introdução: O professor apresentará um mapa simples da escola e do bairro, utilizando recursos visuais.
2. Exploração do Mapa: A aluna deverá identificar e colorir os diferentes elementos do mapa (ruas, praças, escola).
3. Construção do Mapa: A aluna criará um mini-mapa do seu trajeto até a escola utilizando materiais concretos.
4. Apresentação: A aluna mostrará seu mapa e explicará seu trajeto em uma conversa com o professor.

Adaptações Específicas

• Utilização de imagens e ícones grandes e coloridos para facilitar a identificação dos elementos.
• Instruções simplificadas e repetidas, utilizando linguagem clara e acessível.
• Redução de estímulos visuais e auditivos no ambiente de trabalho.

Materiais Necessários

• Mapa simples em papel (A4) com elementos destacados.
• Folhas em branco.
• Canetinhas coloridas.
• Adesivos de formas (círculos, quadrados) para representar os elementos.
• Regua.
• Fita adesiva.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade mostrando o mapa e explicando cada parte de forma clara.
2. Entregar o mapa para a aluna e pedir que identifique elementos com canetinhas coloridas.
3. Oferecer materiais para que a aluna construa seu mini-mapa, ajudando-a a organizar os elementos.
4. Promover um momento de pausa após a construção do mapa, permitindo que a aluna relaxe antes da apresentação.
5. Finalizar a atividade com a apresentação do mini-mapa, incentivando a comunicação.

Estratégias de Apoio

• Oferecer apoio individual durante toda a atividade para garantir compreensão.
• Utilizar reforço positivo para cada conquista, mesmo que pequena.
• Incluir música suave de fundo se a aluna se sentir confortável.

Avaliação Adaptada

A avaliação será realizada observando:

• Participação na atividade.
• Capacidade de identificar os elementos no mapa.
• Qualidade do mini-mapa criado.
• Habilidade de comunicação durante a apresentação.

Orientações para o Professor

• Seja paciente e esteja disposto a repetir instruções quando necessário.
• Esteja atento às necessidades sensoriais da aluna e faça ajustes no ambiente.
• Crie um ambiente acolhedor e motivador, utilizando elogios e reforços.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar recursos visuais como cartazes com ícones e imagens que representam os elementos do mapa, além de objetos táteis (como blocos de construção) para reforçar a atividade.

Possíveis Adaptações

Caso a aluna tenha dificuldade em verbalizar, pode-se utilizar um sistema de comunicação alternativa, como cartões com imagens que representem os elementos do mapa.