“Atividade de Arte: Explorando Ritmos para Alunos com Necessidades Especiais”

Identificação

Título: Explorando Ritmos

Série: 1º ano EM

Disciplina: Arte

Necessidades: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender o conceito de ritmo através de atividades práticas e sensoriais.
• Identificar diferentes ritmos em manifestações artísticas e musicais.
• Desenvolver a capacidade de concentração e atenção através de atividades lúdicas.
• Estimular a comunicação e interação social no trabalho em grupo.

Habilidades BNCC

Descrição da Atividade

1. Iniciar a aula com uma breve explicação sobre o que é ritmo, utilizando imagens e sons como exemplos.
2. Dividir os alunos em grupos de 4 e fornecer tablets com aplicativos de música onde eles possam explorar diferentes ritmos.
3. Cada grupo deve escolher um ritmo e criar uma pequena apresentação (pode ser uma coreografia simples ou uma interpretação artística).
4. Após a apresentação, os grupos devem compartilhar com a turma o ritmo escolhido e sua experiência.
5. Finalizar com uma discussão sobre a importância do ritmo nas artes e na vida cotidiana.

Adaptações Específicas

• TDAH: Permitir tempo adicional para as atividades e realizar pausas curtas a cada 10 minutos.
• Dislexia: Utilizar materiais visuais e audiovisuais para reforçar a compreensão do conteúdo.
• Espectro Autista: Proporcionar um ambiente tranquilo e livre de distrações, e oferecer apoio individualizado durante a atividade.

Materiais Necessários

• Tablets com aplicativos de música (ex: GarageBand, Music Maker).
• Figuras ilustrativas de instrumentos musicais e danças.
• Materiais para a apresentação (papel, canetas, tintas, etc.).
• Caixas de som ou fones de ouvido para ouvir os ritmos.

Desenvolvimento da Atividade

1. Apresentar o conceito de ritmo com exemplos auditivos e visuais.
2. Distribuir os tablets e instruir os alunos sobre como utilizar os aplicativos.
3. Orientar cada grupo a explorar diferentes ritmos e a escolher um para trabalhar.
4. Auxiliar os alunos na criação de suas apresentações, oferecendo suporte e sugestões.
5. Organizar um momento para cada grupo apresentar suas criações e discutir sobre os ritmos.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Usar cronômetros visuais para ajudar a manter o foco nas tarefas.
• Dislexia: Oferecer textos ou instruções em fontes maiores e mais legíveis.
• Espectro Autista: Implementar um sistema de “turnos” para a apresentação, garantindo que cada aluno tenha sua vez sem pressão.

Avaliação Adaptada

A avaliação será baseada nos seguintes critérios:

• Participação nas atividades em grupo.
• Criatividade na apresentação do ritmo escolhido.
• Capacidade de comunicar suas ideias de forma clara.

Instrumentos de avaliação: observação direta e feedback oral.

Orientações para o Professor

É importante ser flexível e atento às necessidades de cada aluno. Incentivar a colaboração e o respeito mútuo dentro dos grupos. Oferecer reforço positivo para aumentar a confiança dos alunos.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar painéis com imagens de diferentes ritmos e sons para estimular o aprendizado. Assim como objetos que possam ser tocados, como tambores ou sinos, para uma experiência sensorial completa.

Possíveis Adaptações

• Se necessário, realizar a atividade em um ambiente menor e mais controlado para alunos com TDAH e Espectro Autista.
• Permitir que alunos com Dislexia trabalhem com um parceiro que possa ajudá-los na leitura e interpretação de instruções.
• Oferecer a opção de apresentação em formato audiovisual (ex: vídeo) para alunos que preferem não falar em público.