Atividade de Arte: Explorando Ritmos com Inclusão e Criatividade

Identificação

Título: Explorando os Ritmos

Série/Ano: 1º ano EM

Disciplina: Arte

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender os conceitos básicos de ritmo através da prática e da interação.
• Promover a expressão criativa e a colaboração entre os alunos.
• Desenvolver a atenção e a concentração por meio de atividades lúdicas.

Habilidades BNCC

• EF15AR01 – Experimentar e desenvolver a percepção musical, explorando sons e ritmos com diferentes instrumentos.
• EF15AR03 – Criar e interpretar produções artísticas individuais e coletivas, respeitando os diferentes estilos e contextos.

Descrição da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma breve explicação sobre o que é ritmo, utilizando exemplos visuais e sonoros.
2. Dividir a turma em grupos pequenos (4 a 5 alunos) e fornecer materiais para cada grupo, como instrumentos simples (pandeiros, chocalhos).
3. Os alunos deverão criar uma pequena apresentação onde cada grupo desenvolverá um ritmo próprio, podendo usar os instrumentos e também o corpo (palmas, batidas).
4. Após a criação, cada grupo apresentará seu ritmo para a turma, promovendo a troca de ideias e a apreciação dos diferentes ritmos criados.

Adaptações Específicas

• TDAH: Oferecer tempo adicional para a execução da atividade e permitir movimentos livres entre as apresentações para manter a concentração.
• Dislexia: Instruções visuais claras e simplificadas, com uso de figuras para ilustrar os passos da atividade.
• Espectro Autista: Proporcionar um ambiente tranquilo e com menos estímulos, incluindo pausas entre as apresentações para evitar sobrecarga sensorial.

Materiais Necessários

• Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos, tambores)
• Figuras e cartazes que representem diferentes ritmos
• Tabletes com aplicativos de música/rítmica
• Espaço amplo para movimentação e apresentação

Desenvolvimento da Atividade

1. Apresentar um vídeo curto de diferentes ritmos para exemplificar.
2. Distribuir os instrumentos e permitir que cada grupo explore os sons que podem ser produzidos.
3. Orientar cada grupo a criar um ritmo e ensaiar a apresentação, oferecendo suporte individual quando necessário.
4. Realizar as apresentações e encorajar todos os alunos a participarem, seja tocando ou aplaudindo.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Uso de cronômetros visuais para indicar o tempo de ensaio e apresentação.
• Dislexia: Auxílio de um colega ou do professor para ler as instruções e ajudar na organização dos grupos.
• Espectro Autista: Implementar um sistema de sinais visuais para indicar quando é a hora de apresentar e quando podem relaxar.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita com base na participação, criatividade e colaboração durante a atividade. Os alunos podem ser avaliados individualmente ou em grupo, considerando:

• Capacidade de seguir as instruções.
• Iniciativa na criação do ritmo.
• Colaboração e respeito durante as apresentações.

Orientações para o Professor

• Mantenha uma rotina estruturada, explicando cada etapa da atividade antes de realizá-la.
• Fique atento aos sinais de sobrecarga sensorial e ofereça pausas quando necessário.
• Promova um ambiente de respeito e valorização das contribuições de todos os alunos.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar figuras e vídeos relacionados à música e aos ritmos, além de texturas e objetos que possam ser manipulados durante a atividade.

Possíveis Adaptações

• Permitir que os alunos escolham os instrumentos que mais gostam para trabalhar o ritmo.
• Oferecer a opção de criar ritmos usando apenas o corpo (batendo palmas, estalando os dedos).
• Se algum aluno não se sentir confortável em se apresentar, permitir que participe apenas do processo de criação em grupo.