“Atividade de Arte: Explorando a Vanguarda Europeia no 2º EM”

Identificação

Título: Explorando a Vanguarda Europeia através da Arte

Série: 2º ano EM

Disciplina: Arte

Necessidades: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender conceitos básicos das vanguardas europeias (cubismo, surrealismo, futurismo) através da prática artística.
• Desenvolver habilidades de concentração e atenção na execução de atividades artísticas.
• Fomentar a expressão criativa e a cooperação entre os alunos.

Habilidades BNCC

• EF15AR05 – Identificar e utilizar elementos constitutivos da arte em diferentes contextos.
• EF15AR06 – Criar e apresentar produções artísticas individuais e em grupo.
• EF15AR07 – Analisar e interpretar obras de arte de diferentes épocas e estilos.

Descrição da Atividade

1. Apresentação das vanguardas europeias: o professor utiliza um tablet para mostrar imagens e vídeos curtos sobre cubismo, surrealismo e futurismo.
2. Divisão dos alunos em grupos de 3 ou 4 e escolha de uma vanguarda para explorar.
3. Cada grupo deve criar uma obra de arte inspirada na vanguarda escolhida, utilizando materiais variados (papel, tinta, colagem).
4. Os grupos apresentarão suas obras e explicarão a relação com a vanguarda escolhida.

Adaptações Específicas

• TDAH: Instruções simplificadas e visuais, com pausas frequentes para manter o foco.
• Dislexia: Utilização de textos curtos e imagens para melhor compreensão do conteúdo.
• Espectro Autista: Ambiente com redução de estímulos, oferecendo espaço tranquilo e material concreto para trabalhar.

Materiais Necessários

• Tabletes com acesso à internet.
• Livros e figuras de obras das vanguardas europeias.
• Materiais de arte (papel, tinta, pincéis, tesoura, cola, revistas para colagem).
• Espaço tranquilo para trabalhar em grupo.

Desenvolvimento da Atividade

1. O professor inicia a atividade com uma explicação breve sobre as vanguardas, utilizando recursos visuais.
2. Em grupos, os alunos escolhem uma vanguarda e discutem o que aprenderam.
3. Cada grupo cria sua obra, e o professor circula entre os grupos, fornecendo apoio individual onde necessário.
4. Após a criação, cada grupo apresenta sua obra para a turma e fala sobre a vanguarda escolhida.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Reforço positivo durante as apresentações, uso de cronômetro para gerenciar o tempo de cada etapa.
• Dislexia: Oferecer palavras-chaves visuais e cartões com instruções simples.
• Espectro Autista: Permitir que o aluno escolha o formato de apresentação (oral, visual, etc.) e proporcionar um “tempo de pausa” para as agitações sensoriais.

Avaliação Adaptada

A avaliação será contínua, considerando:

• Participação e colaboração no grupo.
• Qualidade da obra em relação à vanguarda escolhida.
• Clareza na apresentação da obra e compreensão do conceito.

Orientações para o Professor

• Utilize uma linguagem clara e visual nas instruções.
• Fique atento aos alunos que possam precisar de mais apoio, oferecendo ajuda individualizada.
• Crie um ambiente acolhedor e respeitoso, promovendo a colaboração entre os alunos.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Imagens de obras de arte para consulta.
• Materiais táteis (texturas diferentes) para estimular a criatividade.
• Cartazes com informações sobre as vanguardas, utilizando ícones e cores para facilitar a compreensão.

Possíveis Adaptações

• Oferecer a opção de criar uma apresentação digital em vez de uma obra física.
• Permitir a escolha dos grupos e das vanguardas de acordo com os interesses dos alunos.
• Flexibilizar o tempo de apresentação e criação, garantindo que todos se sintam confortáveis.