“Atividade Adaptada: Introduzindo a Filosofia para Todos os Alunos”

Identificação

Título: Introduzindo a Filosofia

Série: 1º ano EM

Disciplina: Filosofia

Necessidades: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender a filosofia como busca pelo conhecimento.
• Reconhecer a importância do pensamento crítico.
• Desenvolver atitudes filosóficas que promovam a transformação pessoal e social.

Habilidades BNCC

• EF09CI01 – Identificar e questionar as relações entre conhecimento, natureza e sociedade.
• EF09CI02 – Analisar e discutir as próprias ideias e as de outros.
• EF09CI03 – Reconhecer a importância do pensamento crítico nas situações do cotidiano.

Descrição da Atividade

1. Iniciar a aula com uma breve conversa sobre o que os alunos entendem por filosofia.
2. Apresentar um vídeo curto (3-5 minutos) que introduza o conceito de filosofia de forma simples e visual.
3. Dividir a turma em duplas e entregar a cada dupla uma folha com algumas figuras e palavras-chave relacionadas à filosofia.
4. Pedir que, juntos, eles façam uma pequena apresentação sobre o que entenderam, utilizando as figuras e palavras como apoio.
5. Encerrar com um momento de reflexão individual, onde cada aluno escreverá ou desenhará uma ideia filosófica que pode transformar sua vida.

Adaptações Específicas

• TDAH: Instruções simplificadas e claras, com uso de cronômetro para gerenciar o tempo das atividades.
• Dislexia: Uso de fontes grandes e claras em materiais impressos; preferir figuras e símbolos ao invés de textos longos.
• Espectro Autista: Estruturar a atividade com etapas visíveis, utilizando cronogramas visuais e reforço positivo.

Materiais Necessários

• Tablet com vídeo sobre filosofia.
• Folhas impressas com figuras e palavras-chave.
• Canetas coloridas e lápis.
• Quadro branco ou flip chart para apresentações.

Desenvolvimento da Atividade

1. Começar a aula com a pergunta: “O que é filosofia?” e registrar as respostas no quadro.
2. Exibir o vídeo para contextualizar o tema.
3. Formar duplas e distribuir as folhas com figuras e palavras-chave.
4. Orientar as duplas a discutir e preparar uma apresentação breve.
5. Permitir que cada dupla apresente suas ideias para a turma.
6. Encerrar a atividade com a reflexão individual, onde cada aluno pode desenhar ou escrever.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Oferecer pausas curtas durante a atividade para ajudar na concentração.
• Dislexia: Acompanhar o aluno durante a leitura e a escrita, se necessário, e usar cartões com imagens.
• Espectro Autista: Garantir um ambiente tranquilo e livre de distrações, utilizando fones de ouvido se necessário.

Avaliação Adaptada

A avaliação será baseada na participação e engajamento nas atividades:

• Observação da apresentação em duplas.
• Avaliação do desenho ou escrita reflexiva.
• Feedback positivo e construtivo para cada aluno.

Orientações para o Professor

• Seja claro e objetivo nas instruções.
• Esteja atento às necessidades individuais de cada aluno.
• Use reforços positivos para encorajar a participação.
• Esteja preparado para oferecer suporte adicional sempre que necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens coloridas, vídeos e objetos táteis que representem conceitos filosóficos, como questionamentos e ideias.

Possíveis Adaptações

• Se a dupla não funcionar bem, permitir que o aluno trabalhe individualmente.
• Propor atividades de reflexão em formato de jogo, como “caça ao tesouro filosófico”, onde os alunos buscam imagens que representem conceitos filosóficos na sala.