Atividade Adaptada: Interpretação do Pequeno Príncipe para 6º Ano

Identificação

• Título: Interpretação do Pequeno Príncipe
• Série/Ano: 6º ano EF
• Disciplina: Língua Portuguesa
• Necessidades Especiais: Dislexia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Desenvolver a compreensão de texto por meio da leitura do “Pequeno Príncipe”.
• Estimular a expressão de ideias e sentimentos sobre a leitura.
• Promover a autonomia na interpretação de textos.

Habilidades BNCC

• EF15LP01: Ler e compreender textos de diferentes gêneros.
• EF15LP02: Produzir textos orais e escritos sobre o que leu.

Descrição da Atividade

1. O aluno receberá um trecho ilustrado do livro “O Pequeno Príncipe”.
2. O aluno deverá ler o texto em voz alta, se sentir confortável.
3. Após a leitura, o aluno será convidado a responder a algumas perguntas sobre o texto em um formulário simplificado.
4. O aluno poderá desenhar uma parte do texto que mais lhe chamou a atenção.

Adaptações Específicas

• Dislexia: Usar letras grandes e espaços amplos entre as palavras no material impresso.
• Espectro Autista: Oferecer um ambiente calmo e sem distrações, permitindo pausas se necessário.

Materiais Necessários

• Trecho ilustrado do “Pequeno Príncipe” (texto simplificado e com imagens).
• Formulário de perguntas simplificadas (com opções de múltipla escolha e imagens).
• Materiais para desenho (papel, lápis de cor, etc.).
• Espaço tranquilo para a realização da atividade.

Desenvolvimento da Atividade

1. Distribuir o trecho do livro e o formulário de perguntas.
2. Explicar brevemente o que é o “Pequeno Príncipe” e o tema do trecho lido.
3. Orientar o aluno a ler o texto, podendo usar o dedo para acompanhar as palavras.
4. Após a leitura, solicitar que o aluno responda as perguntas no formulário.
5. Por fim, oferecer a opção de desenhar uma cena do texto que mais lhe interessou.

Estratégias de Apoio

• Dislexia: Fornecer um guia visual com as perguntas escritas de forma clara e com imagens que ajudem na compreensão.
• Espectro Autista: Usar um cronômetro visual para ajudar o aluno a gerenciar o tempo e evitar sobrecarga sensorial.

Avaliação Adaptada

• A avaliação será feita com base na participação do aluno na leitura, na completude do formulário e na criatividade do desenho.
• Utilizar uma rubrica simples com critérios claros (leitura, compreensão, criatividade).

Orientações para o Professor

• Fique atento ao ritmo do aluno, dando suporte individualizado quando necessário.
• Esteja preparado para adaptar o ambiente, tornando-o mais confortável e silencioso se necessário.
• Incentive o aluno a expressar seus sentimentos sobre o texto, mesmo que de forma não verbal.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Ilustrações que acompanham o texto para facilitar a compreensão.
• Materiais sensoriais (como massinha ou texturas) que podem ser usados durante a atividade para aumentar o engajamento.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno não conseguir ler, o professor pode ler o texto em voz alta e permitir que o aluno acompanhe visualmente.
• Para alunos que preferem a comunicação não verbal, permitir que eles utilizem símbolos ou imagens para responder as perguntas.