“Atividade Adaptada: Explorando Patógenos Vegetais na Geografia”

Identificação

Título: Explorando Patógenos Vegetais

Série/Ano: Infantil 3

Disciplina: Geografia

Necessidades Especiais: Dislexia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e nomear alguns patógenos vegetais de forma visual.
• Compreender a relação entre os patógenos e as doenças das plantas.
• Desenvolver a comunicação através de imagens e objetos.

Habilidades BNCC

• EI03CG01: Identificar elementos da natureza e suas interações.
• EI03CG02: Explorar de forma lúdica e criativa o espaço geográfico.

Descrição da Atividade

1. Introdução: Apresentar imagens de plantas saudáveis e doentes, explicando que algumas plantas podem ficar doentes por causa de pequenos seres chamados patógenos.
2. Apresentar cartões com imagens de diferentes patógenos vegetais (ex: fungos, bactérias) e suas respectivas plantas afetadas.
3. Dividir as crianças em grupos pequenos e entregar a cada grupo um conjunto de cartões.
4. Pedir que os grupos identifiquem e classifiquem os patógenos de acordo com a planta afetada, usando as imagens como apoio.
5. Finalizar com uma roda de conversa onde cada grupo apresenta suas descobertas.

Adaptações Específicas

• Dislexia: Utilizar fontes grandes e claras, e evitar textos longos. Focar em imagens e gráficos.
• Espectro Autista: Criar um ambiente tranquilo, com espaço para as crianças se moverem e explorarem os cartões sem pressa.

Materiais Necessários

• Cartões com imagens de patógenos vegetais.
• Cartões com imagens de plantas saudáveis e doentes.
• Espaço amplo para a atividade em grupo.
• Material para desenho (papel, lápis, giz de cera).

Desenvolvimento da Atividade

1. Preparar as imagens em cartões e organizá-los em um espaço acessível.
2. Conduzir uma breve apresentação sobre patógenos vegetais, utilizando imagens para facilitar a compreensão.
3. Distribuir os cartões para os grupos e orientar a classificação das imagens.
4. Realizar a roda de conversa, incentivando a comunicação e a troca de ideias entre os grupos.
5. Encerrar a atividade com um desenho livre sobre o que aprenderam.

Estratégias de Apoio

• Dislexia: Acompanhar as crianças durante a atividade, ajudando a identificar os patógenos com exemplos visuais.
• Espectro Autista: Oferecer tempo extra para a exploração dos cartões e permitir que as crianças escolham como se comunicar (verbalmente ou por meio de gestos).

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita através da observação da participação e interação das crianças durante a atividade. Os critérios incluem:

• Capacidade de identificar e classificar os patógenos.
• Participação nas discussões em grupo.
• Expressão criativa no desenho final.

Orientações para o Professor

Esteja atento ao ritmo de cada criança, oferecendo suporte individual quando necessário. Utilize uma linguagem clara e evite jargões. Mantenha um ambiente calmo e acolhedor, permitindo pausas para que as crianças se sintam confortáveis.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens grandes, coloridas e de fácil compreensão. Além disso, ter objetos físicos que representem os patógenos (como amostras de plantas) pode enriquecer a experiência.

Possíveis Adaptações

• Se a atividade em grupo for desafiadora, permitir que as crianças trabalhem individualmente.
• Oferecer diferentes tipos de materiais de arte para expressar o que aprenderam (modelagem, colagem, etc.).
• Para crianças que precisam de mais suporte, incluir um assistente ou um colega mais experiente na atividade.