Atividade Adaptada: Explorando a Tabela Periódica no Ensino Médio

Identificação

Título: Explorando a Tabela Periódica

Série/Ano: 1º ano EM

Disciplina: Química

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Discalculia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender a estrutura básica da tabela periódica.
• Identificar elementos químicos através de suas características visuais e sensoriais.
• Desenvolver habilidades de trabalho em grupo e comunicação.

Habilidades BNCC

• Ensino Médio – Química:
  • EM13CNT101 – Compreender a organização da tabela periódica e suas propriedades.
  • EM13CNT102 – Relacionar a estrutura atômica com a posição dos elementos na tabela periódica.

Descrição da Atividade

1. Dividir os alunos em grupos de 4, misturando alunos com e sem necessidades especiais.
2. Apresentar a tabela periódica em formato impresso e digital, destacando cores e formas dos elementos.
3. Distribuir tablets com um aplicativo educativo de química que apresenta jogos sobre a tabela periódica.
4. Propor um jogo de memória: criar pares de elementos e suas características (símbolo, número atômico, cor).
5. Ao final, cada grupo deve apresentar um elemento escolhido, utilizando recursos visuais (figuras, modelos) e explicando suas características.

Adaptações Específicas

• TDAH: Instruções curtas e claras, pausas regulares para manter a atenção.
• Dislexia: Uso de fontes maiores e mais legíveis; leitura em voz alta das instruções.
• Discalculia: Uso de recursos visuais e manipulativos para representar números e relações.
• Espectro Autista: Estruturar a atividade em etapas claras e previsíveis; minimizar estímulos excessivos.

Materiais Necessários

• Tablets com aplicativo educativo.
• Impressões da tabela periódica.
• Cartões para o jogo de memória.
• Figuras e modelos dos elementos químicos.
• Canetas coloridas e papéis para anotações.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a aula com uma breve explicação sobre a tabela periódica, utilizando recursos visuais.
2. Dividir os alunos em grupos e distribuir os materiais necessários.
3. Orientar os alunos a explorarem o aplicativo no tablet, jogando para aprender sobre os elementos.
4. Conduzir a atividade do jogo de memória, onde os alunos devem encontrar os pares de elementos.
5. Solicitar as apresentações dos grupos, incentivando o uso dos recursos visuais.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Criação de um cronograma visual com o tempo de cada atividade e pausas.
• Dislexia: Apoio individual na leitura e compreensão das instruções.
• Discalculia: Utilização de objetos físicos para ajudar na compreensão de números e quantidades.
• Espectro Autista: Fornecer um espaço tranquilo para alunos que precisarem de um momento de pausa.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita de forma contínua, considerando:

• Participação nas atividades em grupo.
• Qualidade da apresentação do elemento escolhido.
• Interação e colaboração com os colegas durante o jogo.

Orientações para o Professor

• Utilizar um tom de voz calmo e claro durante as instruções.
• Estar atento ao ritmo de cada aluno, oferecendo suporte quando necessário.
• Incentivar a colaboração e o respeito mútuo entre os alunos.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar figuras coloridas dos elementos, modelos tridimensionais e materiais táteis que representem as propriedades dos elementos (como textura, peso, etc.).

Possíveis Adaptações

Se necessário, a atividade pode ser realizada em um espaço mais tranquilo ou em um formato individual, onde os alunos possam trabalhar em seu próprio ritmo.