Atividade Adaptada: Explorando a Revolução Industrial no 1º EM

1. Identificação

Título: Explorando a Revolução Industrial

Série: 1º ano EM

Disciplina: História

Necessidades: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

2. Objetivos de Aprendizagem

• Compreender os conceitos básicos da Revolução Industrial por meio de atividades práticas e lúdicas.
• Desenvolver habilidades de trabalho em grupo e comunicação.
• Estimular a curiosidade e a pesquisa sobre o tema.

3. Habilidades BNCC

• História – (EF09HI01) – Analisar as transformações sociais e econômicas resultantes da Revolução Industrial.
• História – (EF09HI02) – Identificar a importância da Revolução Industrial para a sociedade contemporânea.

4. Descrição da Atividade

Os alunos irão participar de uma atividade em grupo onde criarão uma “linha do tempo” da Revolução Industrial. Cada grupo receberá uma parte da história para pesquisar e, com o uso de figuras, livros e tabletes, deverão apresentar as descobertas para a turma.

1. Dividir a turma em grupos de 4 a 5 alunos.
2. Atribuir a cada grupo uma parte específica da Revolução Industrial (ex: invenções, mudanças sociais, impacto econômico).
3. Os grupos devem pesquisar usando recursos visuais e textuais disponíveis.
4. Criar uma linha do tempo em papel kraft, colando figuras e fazendo anotações.
5. Apresentar a linha do tempo para a turma, explicando as descobertas.

5. Adaptações Específicas

• TDAH: Oferecer tempo adicional para concluir as tarefas e permitir pausas curtas para movimentação.
• Dislexia: Utilizar recursos visuais e audiovisuais, como vídeos curtos, para complementar a leitura dos textos.
• Espectro Autista: Fornecer um guia visual com etapas da atividade e garantir um local tranquilo para trabalho em grupo.

6. Materiais Necessários

• Tabletes com acesso à internet.
• Livros sobre a Revolução Industrial.
• Figuras impressas relacionadas ao tema.
• Papel kraft e canetas coloridas.
• Cola e tesoura.

7. Desenvolvimento da Atividade

1. Apresentar o tema da Revolução Industrial e seus conceitos básicos.
2. Dividir os alunos em grupos e explicar a tarefa de pesquisa.
3. Distribuir materiais e permitir que os alunos comecem a pesquisa.
4. Orientar os grupos na montagem da linha do tempo, garantindo que todos participem.
5. Realizar as apresentações e incentivar perguntas.

8. Estratégias de Apoio

• TDAH: Usar cronômetro para gerenciar o tempo de cada etapa da atividade.
• Dislexia: Fornecer um resumo visual dos principais conceitos a serem abordados.
• Espectro Autista: Estabelecer um “mentor” no grupo para ajudar a guiar a atividade e as interações.

9. Avaliação Adaptada

A avaliação será contínua, levando em conta a participação, a colaboração e a entrega da linha do tempo. Os critérios incluem:

• Participação ativa nas discussões.
• Capacidade de trabalhar em grupo.
• Clareza e criatividade na apresentação da linha do tempo.

10. Orientações para o Professor

• Monitorar o tempo de cada etapa para garantir que todos os grupos tenham a mesma oportunidade.
• Estar disponível para esclarecer dúvidas e fornecer suporte quando necessário.
• Utilizar reforço positivo durante as apresentações para encorajar todos os alunos.

11. Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar cartazes, quadros brancos e objetos sensoriais que representem a Revolução Industrial (como miniaturas de máquinas) para facilitar a compreensão dos conceitos.

12. Possíveis Adaptações

• Se a atividade em grupo for desafiadora, permitir que alguns alunos realizem a linha do tempo individualmente.
• Propor a criação de um vídeo curto em vez da linha do tempo, utilizando recursos audiovisuais disponíveis.