Atividade Adaptada: Explorando a História da Arte no 1º EM

1. Identificação

Título: Explorando a História da Arte

Série: 1º ano EM

Disciplina: Arte

Necessidades: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

2. Objetivos de Aprendizagem

• Compreender os conceitos básicos da história da arte.
• Identificar e relacionar obras de arte com seus períodos históricos.
• Desenvolver a habilidade de expressão artística através da prática.

3. Habilidades BNCC

• Arte (EF15AR01) – Identificar e apreciar obras de arte de diferentes períodos e estilos.
• Arte (EF15AR02) – Criar produções artísticas a partir de referências históricas.

4. Descrição da Atividade

1. Introdução (10 min): Exibir figuras de obras de arte e discutir brevemente suas características. Utilizar um tablet com um aplicativo de arte que apresente imagens interativas.
2. Exploração (15 min): Dividir os alunos em duplas. Cada dupla receberá uma figura de uma obra de arte para explorar. Eles devem identificar cores, formas e temas na obra.
3. Criação (15 min): Cada dupla deverá criar uma pequena obra de arte inspirada na figura que analisaram, utilizando materiais como papel, tintas e lápis de cor.
4. Apresentação (5 min): Cada dupla apresentará sua obra à turma, explicando suas escolhas artísticas.

5. Adaptações Específicas

• TDAH: Propor pausas curtas entre as atividades e permitir que os alunos se movam durante a exploração.
• Dislexia: Fornecer instruções escritas em formato visual (imagens e gráficos) e utilizar letras grandes e com bom contraste.
• Espectro Autista: Criar um ambiente silencioso para a exploração e permitir o uso de fones de ouvido se necessário.

6. Materiais Necessários

• Tabletes com aplicativo de arte
• Figuras impressas de obras de arte
• Papel para desenho
• Tintas e pincéis
• Lápis de cor

7. Desenvolvimento da Atividade

O professor deve iniciar a aula apresentando algumas obras de arte em um tablet e promovendo uma discussão sobre elas. Após a introdução, os alunos serão divididos em duplas para explorar suas figuras e depois passarão para a atividade de criação, onde terão a liberdade de expressar sua interpretação da obra estudada. Ao final, as duplas apresentarão suas criações, reforçando a colaboração e a troca de ideias.

8. Estratégias de Apoio

• TDAH: Oferecer reforço positivo e encorajar a participação ativa.
• Dislexia: Utilizar ferramentas visuais e permitir tempo adicional para leitura e escrita.
• Espectro Autista: Fornecer apoio individualizado e permitir que o aluno se expresse da forma que se sentir confortável.

9. Avaliação Adaptada

A avaliação será feita de forma contínua, considerando a participação e o envolvimento dos alunos nas atividades. O critério principal será a capacidade de expressar suas ideias e a colaboração em grupo, ao invés da técnica artística.

10. Orientações para o Professor

• Utilizar uma linguagem clara e acessível.
• Ser paciente e encorajar a expressão pessoal dos alunos.
• Estar atento ao nível de estresse ou desconforto dos alunos e fazer ajustes conforme necessário.

11. Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar cores vibrantes nas figuras e materiais de arte. Proporcionar texturas diferentes nos papéis e tintas para engajar alunos com dificuldades sensoriais.

12. Possíveis Adaptações

• Permitir que os alunos escolham a obra de arte que mais gostam, ao invés de impor uma figura específica.
• Oferecer a opção de criar a obra em uma plataforma digital, se preferirem.
• Propor atividades alternativas, como colagem ou modelagem, para aqueles que não se sentem confortáveis com pintura.