Atividade Adaptada: Explorando a Filosofia Contemporânea no 3º EM

Identificação

Título: Explorando a Filosofia Contemporânea

Série: 3º ano EM

Disciplina: Filosofia

Necessidades: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender conceitos básicos da filosofia contemporânea por meio de atividades práticas e lúdicas.
• Desenvolver a capacidade de trabalhar em grupo e cooperar com os colegas.
• Estimular a criatividade na elaboração de ideias filosóficas.

Habilidades BNCC

• EF09CH01: Reconhecer e analisar questões éticas e filosóficas contemporâneas.
• EF09CH02: Argumentar de forma coerente, respeitando a diversidade de opiniões.

Descrição da Atividade

1. Dividir a turma em grupos de 4 a 5 alunos.
2. Cada grupo receberá um conceito filosófico contemporâneo (ex: Existencialismo, Utilitarismo, etc.) para investigar.
3. Os alunos deverão usar os tabletes para pesquisar sobre o conceito designado e preparar uma apresentação criativa (podem usar imagens, vídeos, etc.).
4. Cada grupo terá 10 minutos para apresentar suas descobertas ao restante da turma.
5. Após as apresentações, haverá uma discussão em grupo sobre como esses conceitos se aplicam à vida cotidiana.

Adaptações Específicas

• TDAH: Incluir pausas de 2 minutos a cada 10 minutos de atividade e permitir que o aluno se mova durante a pesquisa.
• Dislexia: Fornecer materiais impressos com fontes claras e de fácil leitura e permitir o uso de aplicativos de leitura de texto em voz alta.
• Espectro Autista: Criar um ambiente de trabalho com menos estímulos visuais e sonoros, além de fornecer um cronograma visual da atividade.

Materiais Necessários

• Tabletes com acesso à internet
• Livros sobre filosofia contemporânea
• Figuras e cartões ilustrativos
• Materiais de arte (papel, canetas, tesoura, cola)

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma breve explicação sobre filosofia contemporânea e a importância de discutir ideias filosóficas.
2. Formar grupos e distribuir os conceitos filosóficos, garantindo que cada grupo tenha um conceito diferente.
3. Permitir tempo para pesquisa e elaboração das apresentações, com monitoramento constante do professor.
4. Orientar os grupos a serem criativos em suas apresentações, incentivando o uso de recursos visuais e lúdicos.
5. Após as apresentações, conduzir uma discussão guiada, estimulando a participação de todos os alunos.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Uso de cronômetros visuais para ajudar na gestão do tempo e reforço positivo por cada tarefa completada.
• Dislexia: Disponibilização de textos com linguagem simplificada e utilização de softwares de apoio que ajudem na leitura.
• Espectro Autista: Fornecer um mentor ou parceiro para ajudar na interação e comunicação durante a atividade.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita com base nos seguintes critérios:

• Participação ativa nas discussões e apresentações.
• Qualidade e criatividade da apresentação.
• Capacidade de trabalhar em grupo e colaborar com os colegas.

Orientações para o Professor

• Esteja atento às necessidades individuais de cada aluno e faça adaptações conforme necessário.
• Utilize reforços positivos para encorajar a participação e o esforço dos alunos.
• Crie um ambiente acolhedor e seguro para discussões e apresentações.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Utilização de cartazes ilustrativos sobre os conceitos filosóficos.
• Figuras e vídeos curtos que expliquem os conceitos de forma visual.
• Materiais manipulativos para ajudar na compreensão dos conceitos.

Possíveis Adaptações

• Se necessário, a atividade pode ser realizada em formato individual, onde o aluno elabora um pequeno projeto sobre um conceito filosófico.
• Permitir o uso de tecnologia assistiva, como softwares de leitura, para alunos que necessitem.
• Flexibilizar o tempo de apresentação e discussão conforme a necessidade dos alunos.