“Atividade Adaptada: Explorando a Filosofia Contemporânea no 3º EM”

Identificação

Título: Explorando a Filosofia Contemporânea

Série: 3º ano EM

Disciplina: Filosofia

Necessidades: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender conceitos básicos da filosofia contemporânea através de atividades práticas e lúdicas.
• Desenvolver habilidades de cooperação e comunicação entre os alunos.
• Estimular a criatividade e a expressão individual.

Habilidades BNCC

• EM13CN01: Analisar e sintetizar informações sobre diferentes correntes de pensamento contemporâneo.
• EM13CN02: Expressar-se de forma clara sobre ideias filosóficas.
• EM13CN03: Trabalhar em grupo para resolver problemas e discutir conceitos.

Descrição da Atividade

1. Dividir a turma em grupos de 4 alunos, garantindo que haja diversidade de habilidades em cada grupo.
2. Apresentar um tema da filosofia contemporânea (ex: Existencialismo) utilizando recursos visuais (figuras, vídeos curtos).
3. Cada grupo deverá criar uma representação (desenho, dramatização ou maquete) que ilustre a ideia central do tema apresentado.
4. Os alunos terão 20 minutos para trabalhar na atividade.
5. Ao final, cada grupo apresentará sua criação para a turma, explicando o que aprenderam sobre o tema.

Adaptações Específicas

• TDAH: Instruções simplificadas e tempo adicional para completar a atividade. Utilizar cronômetros visuais para ajudar na gestão do tempo.
• Dislexia: Fornecer textos com fontes maiores e mais espaçadas, além de recursos audiovisuais para complementar a leitura.
• Espectro Autista: Criar um ambiente tranquilo, com espaços definidos para cada grupo e permitir o uso de fones de ouvido se necessário.

Materiais Necessários

• Tabletes com acesso a vídeos e textos sobre filosofia contemporânea.
• Figuras impressas sobre os temas abordados.
• Materiais de arte (papel, canetinhas, tesoura, cola).
• Recursos audiovisuais (projetor, caixa de som).

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a aula com uma breve introdução ao tema, utilizando vídeos curtos e imagens para despertar o interesse.
2. Dividir os alunos em grupos e explicar a tarefa, garantindo que todos compreendam o que devem fazer.
3. Distribuir os materiais necessários e permitir que cada grupo comece a trabalhar na sua representação.
4. Durante o tempo de atividade, circular entre os grupos para oferecer apoio e feedback.
5. Após 20 minutos, reunir a turma novamente para as apresentações.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Oferecer reforço positivo e encorajar os alunos a se manterem focados, elogiando pequenos avanços.
• Dislexia: Incentivar a leitura em voz alta dentro do grupo e permitir que utilizem o tablet para ouvir os textos.
• Espectro Autista: Acompanhar de perto durante a atividade para garantir que todos se sintam confortáveis e seguros para participar.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita de forma formativa, considerando:

• A participação e o envolvimento na atividade.
• A clareza e a criatividade na apresentação da ideia.
• A capacidade de trabalhar em grupo e colaborar com os colegas.

Orientações para o Professor

• Prepare os materiais com antecedência e verifique se os recursos audiovisuais estão funcionando.
• Mantenha um ambiente calmo e organizado para reduzir distrações.
• Esteja atento às necessidades individuais e esteja disposto a adaptar a atividade conforme necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Utilizar figuras coloridas e ícones que representem os conceitos discutidos para facilitar a compreensão.
• Os vídeos devem ter legendas e serem curtos para manter a atenção dos alunos.

Possíveis Adaptações

• Se houver dificuldade em trabalhar em grupos, permitir que alunos com TDAH ou do espectro autista realizem a atividade individualmente com um apoio maior do professor.
• Proporcionar um tempo extra para alunos que precisam de mais tempo para processar as informações e completar a atividade.