Atividade Adaptada: Estados Físicos da Matéria para 9º Ano

Identificação

Título: Estados Físicos da Matéria

Série/Ano: 9º ano EF

Disciplina: Ciências

Necessidades Especiais: Dislexia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar os três estados físicos da matéria: sólido, líquido e gasoso.
• Compreender as transformações entre esses estados.
• Desenvolver habilidades de observação e categorização através de jogos educativos.

Habilidades BNCC

• CIÊNCIAS – 9º ANO – (EM13CNT101) – Compreender e analisar fenômenos naturais, tendo como base os conceitos de ciência.
• CIÊNCIAS – 9º ANO – (EM13CNT102) – Identificar e descrever propriedades e transformações da matéria.

Descrição da Atividade

1. Apresentação dos três estados físicos da matéria utilizando materiais concretos (ex: gelo, água, vapor de água).
2. Jogos educativos com baralho de palavras e figuras ilustrativas.
3. Atividade de completar palavras com imagens dos estados físicos.

Adaptações Específicas

• Dislexia: Utilização de fontes com maior espaçamento e imagens claras para facilitar a leitura.
• Espectro Autista: Criação de um ambiente calmo e livre de distrações excessivas, com apoio visual constante.

Materiais Necessários

• Atividade impressa com figuras dos estados físicos da matéria.
• Baralho de palavras relacionadas aos estados da matéria.
• Materiais concretos: gelo, água em copos transparentes e recipiente com vapor (se possível).
• Folhas para completar as palavras.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade apresentando os materiais concretos, permitindo que os alunos toquem e observem.
2. Explicar de forma clara e objetiva cada estado físico, utilizando as figuras impressas.
3. Dividir os alunos em mesas com os materiais e permitir que explorem as transformações entre os estados (ex: deixar o gelo derreter e observar a água).
4. Conduzir um jogo com o baralho de palavras, onde o aluno deve associar as palavras às figuras correspondentes.
5. Finalizar com a atividade de completar as palavras, utilizando as imagens como apoio visual.

Estratégias de Apoio

• Dislexia: Oferecer ajuda verbal na leitura das palavras e na compreensão das figuras.
• Espectro Autista: Utilizar um cronograma visual para orientar as etapas da atividade, promovendo previsibilidade.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita observando a participação e o engajamento do aluno nas atividades práticas, bem como na capacidade de associar palavras às imagens e identificar os estados físicos da matéria.

Orientações para o Professor

• Estar atento aos momentos de frustração e oferecer apoio adicional quando necessário.
• Incentivar a interação entre os alunos, promovendo um ambiente colaborativo.
• Utilizar linguagem simples e direta, evitando jargões científicos complexos.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Figuras grandes e coloridas dos três estados da matéria.
• Materiais táteis (gelo, água) para facilitar a compreensão das transformações.
• Espaço de trabalho organizado para minimizar distrações.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldades com a escrita, permitir que ele desenhe os estados da matéria em vez de completar palavras.
• Substituir o baralho de palavras por um jogo de associação utilizando cartões com imagens e nomes dos estados.
• Incluir pausas durante a atividade para evitar sobrecarga sensorial, permitindo que o aluno respire e se reorganize.