“Atividade Adaptada: Equações de Primeiro Grau para Discalculia”

1. Identificação

Título: Resolvendo Problemas com Equações de Primeiro Grau

Série: 3º ano EM

Disciplina: Matemática

Necessidades: Discalculia

2. Objetivos de Aprendizagem

• Resolver situações-problema utilizando equações de primeiro grau.
• Desenvolver o raciocínio lógico e a habilidade de interpretação.
• Utilizar recursos visuais e práticos para facilitar a compreensão.

3. Habilidades BNCC

• EF07MA05 – Resolver e elaborar problemas que envolvam a adição, subtração, multiplicação e divisão.
• EF07MA06 – Analisar e interpretar dados apresentados em tabelas e gráficos.

4. Descrição da Atividade

1. Distribuir uma folha impressa com uma situação-problema relacionada a soltar pipas.
2. Explicar a situação de forma simplificada, utilizando comunicação visual (desenhos de pipas, por exemplo).
3. Utilizar objetos recicláveis para representar os valores e ajudar na visualização da equação.
4. Orientar o aluno a montar a equação a partir dos dados apresentados na situação-problema.
5. Resolver a equação com apoio individual, se necessário.

5. Adaptações Específicas

• Instruções simplificadas e divididas em etapas.
• Uso de imagens e objetos para facilitar a compreensão dos números e operações.
• Tempo adicional para a realização da atividade.

6. Materiais Necessários

• Folha impressa com a situação-problema.
• Objetos recicláveis (garrafas, tampas, papel picado) para representar números.
• Canetas coloridas.
• Fichas de apoio visual com números e operações.

7. Desenvolvimento da Atividade

O professor deve:

1. Apresentar a situação-problema: “João quer soltar pipas. Ele tem 3 pipas e quer comprar mais 5. Quantas pipas ele terá no total?”
2. Mostrar a equação correspondente: 3 + x = 8, onde x é o número de pipas que João quer comprar.
3. Usar objetos recicláveis para representar 3 e 5 (ex: 3 tampas para as pipas que ele já tem e 5 garrafas para as que deseja comprar).
4. Ajudar o aluno a montar a equação, utilizando os objetos para visualizar a soma.
5. Conduzir o aluno na resolução da equação, fornecendo suporte contínuo e encorajamento.

8. Estratégias de Apoio

• Oferecer apoio individual para resolver a equação.
• Utilizar reforço positivo a cada passo compreendido pelo aluno.
• Incluir pausas curtas durante a atividade para evitar sobrecarga.

9. Avaliação Adaptada

A avaliação será feita com base nos seguintes critérios:

• Capacidade de identificar a situação-problema.
• Habilidade em montar a equação a partir da situação apresentada.
• Participação e empenho durante a atividade.

10. Orientações para o Professor

• Mantenha uma comunicação clara e paciente.
• Esteja atento às necessidades do aluno, oferecendo apoio quando necessário.
• Utilize exemplos do cotidiano do aluno (como soltar pipas) para tornar a atividade mais significativa.

11. Recursos Visuais/Sensoriais

• Imagens de pipas e objetos recicláveis para tornar a matemática mais tangível.
• Fichas coloridas e visuais com números e operações.

12. Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldade em ler, o professor pode ler a situação-problema em voz alta.
• Se necessário, utilizar uma calculadora para apoiar na resolução da equação.
• Permitir que o aluno desenhe a situação ao invés de escrever, se isso facilitar sua compreensão.