“Atividade Adaptada: Descobrindo Conjuntos para 1º ano EM”

Identificação

Título: Descobrindo Conjuntos

Série: 1º ano EM

Disciplina: Matemática

Necessidades: TDAH, Discalculia

Objetivos de Aprendizagem

• Resolver problemas simples envolvendo conjuntos.
• Identificar e categorizar elementos em conjuntos.
• Desenvolver a concentração e a atenção através de atividades práticas.

Habilidades BNCC

• EF06MA02 – Resolver e elaborar problemas que envolvam adição e subtração.
• EF06MA03 – Identificar e representar conjuntos de objetos e números.

Descrição da Atividade

1. O aluno receberá uma folha com uma lista de itens (por exemplo: maçãs, laranjas, bananas).
2. O professor explicará que cada tipo de fruta representa um conjunto.
3. O aluno deverá desenhar ou escrever o número de frutas que possui em casa, formando seus próprios conjuntos.
4. Depois, o aluno irá classificar as frutas em conjuntos (todas as maçãs juntas, todas as laranjas juntas, etc.).
5. Por fim, o aluno deve responder a algumas perguntas simples sobre os conjuntos que criou.

Adaptações Específicas

• TDAH: Instruções simplificadas e uso de cronômetro para ajudar na gestão do tempo. Momentos de pausa podem ser incluídos após cada etapa.
• Discalculia: Uso de materiais visuais como imagens das frutas. Permitir que o aluno conte as frutas utilizando os dedos ou objetos físicos.

Materiais Necessários

• Papel
• Lápis
• Imagens de frutas (opcional)

Desenvolvimento da Atividade

1. Distribuir o papel e lápis aos alunos.
2. Explicar a atividade de forma clara e direta, utilizando frases curtas.
3. Permitir que os alunos desenhem ou escrevam as frutas que têm em casa.
4. Orientar sobre como agrupar as frutas (conjuntos) e ajudá-los a contar se necessário.
5. Fazer perguntas sobre os conjuntos formados, como “Quantas maçãs você tem?”

Estratégias de Apoio

• TDAH: Utilizar um cronômetro para dividir a atividade em partes, com intervalos curtos.
• Discalculia: Prover um guia visual com exemplos de conjuntos prontos.

Avaliação Adaptada

Os critérios de avaliação incluem:

• Capacidade de formar conjuntos corretamente.
• Participação na atividade e uso de materiais.
• Respostas dadas às perguntas sobre os conjuntos.

Orientações para o Professor

• Utilizar linguagem simples e clara durante toda a atividade.
• Oferecer suporte individualizado quando necessário.
• Monitorar o tempo e fazer pausas regulares para manter o foco dos alunos.

Recursos Visuais/Sensoriais

Forneça imagens de frutas que os alunos possam tocar e manipular, se possível. Isso ajudará a tornar a atividade mais interativa e envolvente.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno preferir, pode trabalhar com objetos reais ao invés de desenhar.
• A atividade pode ser ampliada para incluir mais tipos de frutas ou outros objetos do cotidiano.
• Permitir que o aluno utilize aplicativos educativos para ajudar na visualização de conjuntos.