Atividade Adaptada de Termodinâmica para 2º Ano do EM

Identificação

Título: Explorando a Termodinâmica

Série/Ano: 2º ano EM

Disciplina: Física

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Discalculia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender os conceitos básicos de temperatura e calor.
• Identificar e descrever mudanças de estado físico da matéria.
• Desenvolver habilidades de trabalho em grupo e cooperação.
• Estimulá-los a expressar ideias e conclusões de forma clara.

Habilidades BNCC

• EM13CNT101 – Compreender e aplicar conceitos de temperatura e calor.
• EM13CNT102 – Reconhecer mudanças de estado físico da matéria.
• EM13CNT103 – Desenvolver habilidades de investigação e formulação de perguntas.

Descrição da Atividade

1. Dividir a turma em grupos de 4 alunos, garantindo que haja uma combinação de habilidades em cada grupo.
2. Cada grupo receberá um tablet com um aplicativo de simulação de temperatura e calor.
3. Os alunos deverão realizar experimentos virtuais, como:
   • Aumentar e diminuir a temperatura de um objeto.
   • Observar a fusão e a solidificação da água.
   • Registrar as observações em um caderno adaptado (uso de figuras e gráficos).
4. Após as simulações, cada grupo deve apresentar suas descobertas de forma simples e visual (usando cartazes ou desenhos).
5. Finalizar com uma roda de conversa sobre o que aprenderam.

Adaptações Específicas

• TDAH: Oferecer tempo adicional e permitir pausas para movimentação. Uso de cronômetro visual.
• Dislexia: Fornecer textos simplificados e figuras que ajudem na compreensão. Uso de fontes com maior legibilidade.
• Discalculia: Apresentar os dados através de gráficos e figuras, evitando textos longos e complexos.
• Espectro Autista: Criar um ambiente calmo e com pouco ruído. Usar apoio visual para instruções.

Materiais Necessários

• Tablets com aplicativo de simulação.
• Material para registro (cadernos adaptados, canetas coloridas).
• Figuras ilustrativas sobre temperatura e calor.
• Cartolinas e materiais para apresentação (tintas, tesoura, cola).

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma breve explicação sobre termodinâmica, utilizando recursos visuais (figuras e vídeos).
2. Distribuir os tablets e dividir os alunos em grupos.
3. Orientar os alunos a seguir as instruções do aplicativo, facilitando a compreensão com ajuda visual.
4. Supervisionar a realização dos experimentos virtuais e ajudar na coleta de dados.
5. Após a atividade prática, cada grupo deverá sintetizar suas descobertas em uma apresentação visual e compartilhar com a turma.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Fornecer lembretes visuais e instruções claras. Incentivar o uso de timers para manter o foco.
• Dislexia: Usar gráficos e imagens para explicar conceitos. Permitir a leitura em voz alta do material.
• Discalculia: Auxiliar na interpretação de dados com exemplos práticos e visuais.
• Espectro Autista: Oferecer apoio individual e permitir o uso de fones de ouvido se necessário.

Avaliação Adaptada

A avaliação será baseada na participação e no envolvimento dos alunos nas atividades, considerando:

• Colaboração em grupo.
• Qualidade das observações registradas.
• Clareza e criatividade nas apresentações.

Orientações para o Professor

• Monitore o tempo e ofereça pausas regulares.
• Esteja atento ao nível de estresse dos alunos e ajuste a atividade conforme necessário.
• Use reforço positivo para motivar os alunos durante a atividade.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar figuras ilustrativas, vídeos curtos e gráficos que ajudem na compreensão dos conceitos. Materiais táteis podem ser usados para relacionar as mudanças de estado da matéria.

Possíveis Adaptações

• Permitir que os alunos escolham a forma de apresentação: oral, escrita ou visual.
• Incluir mais tempo para a realização das atividades práticas.
• Oferecer materiais de apoio adicionais para alunos que precisem de mais suporte.