“Atividade Adaptada de Sociologia para Alunos com Necessidades Especiais”

Identificação

Título: Análise Crítica de Discursos Sociais

Série: 1º ano EM

Disciplina: Sociologia

Necessidades: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Analisar e interpretar discursos sociais e suas implicações.
• Desenvolver habilidades de argumentação e postura crítica.
• Fomentar a cooperação e a troca de ideias em um ambiente respeitoso.

Habilidades BNCC

• EM13CHS101: Compreender e analisar diferentes discursos sociais.
• EM13CHS102: Argumentar com base em evidências e reflexões críticas.
• EM13CHS103: Participar de debates e discussões de forma respeitosa.

Descrição da Atividade

1. Dividir a turma em grupos de 4 alunos.
2. Cada grupo receberá um discurso social impresso (ex: propaganda, artigo, etc.).
3. Os alunos terão 15 minutos para ler o material e identificar ideias principais.
4. Os grupos deverão discutir as implicações desse discurso em suas vidas e registrar suas ideias em um quadro ou papel.
5. Cada grupo apresentará suas conclusões em 5 minutos para a turma.

Adaptações Específicas

• TDAH: Proporcionar um cronograma visual da atividade e permitir pausas curtas a cada 10 minutos.
• Dislexia: Utilizar textos com fonte grande e em papel colorido, além de acompanhar a leitura com marcadores.
• Espectro Autista: Organizar o ambiente para minimizar distrações e fornecer uma estrutura clara para a atividade.

Materiais Necessários

• Textos impressos de discursos sociais.
• Papel e canetas coloridas.
• Quadro branco e marcadores.
• Tablets com acesso a informações complementares.
• Figuras ilustrativas relacionadas aos discursos.

Desenvolvimento da Atividade

1. Apresentar o tema da atividade e os objetivos.

2. Distribuir os textos e explicar as regras de leitura e discussão.

3. Monitorar o progresso dos grupos, oferecendo apoio individualizado conforme necessário.

4. Após as apresentações, abrir espaço para perguntas e discussões.

5. Finalizar com um reforço positivo sobre a participação de todos.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Oferecer um apoio constante, com lembretes sobre os tempos e as tarefas.
• Dislexia: Ler o texto em voz alta para o aluno e permitir que ele acompanhe com o dedo.
• Espectro Autista: Proporcionar um parceiro de apoio para ajudar na comunicação e compreensão do material.

Avaliação Adaptada

A avaliação será baseada na participação do aluno, na qualidade da argumentação e na capacidade de trabalhar em grupo. Os alunos poderão ser avaliados com notas de 0 a 10, considerando:

• Clareza na apresentação das ideias.
• Cooperação com os colegas.
• Capacidade de ouvir e responder perguntas.

Orientações para o Professor

• Oferecer instruções claras e simplificadas.
• Fazer uso de comunicação visual, como gráficos e imagens.
• Estar atento ao tempo e à dinâmica do grupo, fazendo ajustes quando necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar figuras explicativas e vídeos curtos que exemplifiquem os discursos sociais abordados, tornando a atividade mais envolvente e acessível.

Possíveis Adaptações

• Se necessário, permitir que alguns alunos escolham o formato da apresentação (ex: apresentação oral, cartaz, vídeo).
• Proporcionar material extra de apoio para alunos que necessitem de mais tempo ou suporte.