Atividade Adaptada de Química Orgânica para Alunos com Necessidades Especiais

Identificação

Título: Explorando a Química Orgânica

Série: 1º ano EM

Disciplina: Química

Necessidades: TDAH, Discalculia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender conceitos básicos de química orgânica através de atividades práticas e lúdicas.
• Desenvolver habilidades de trabalho em grupo e comunicação.
• Estimular a curiosidade e o interesse pela ciência.

Habilidades BNCC

• ENSINO MÉDIO – CIÊNCIAS DA NATUREZA – Química: EM13CNT101 – Identificar e relacionar propriedades de compostos químicos.
• ENSINO MÉDIO – CIÊNCIAS DA NATUREZA – Química: EM13CNT102 – Compreender a importância da química na vida cotidiana.

Descrição da Atividade

A atividade consiste em um jogo de tabuleiro adaptado, onde os alunos irão explorar diferentes compostos químicos orgânicos. Os alunos serão divididos em duplas ou trios, e cada grupo receberá um tabuleiro e fichas com informações sobre compostos.

1. Dividir a turma em grupos de 3 a 4 alunos.
2. Distribuir os materiais (tabuleiros, fichas, tablets).
3. Explicar as regras do jogo de forma simplificada.
4. Iniciar o jogo; cada grupo deve responder perguntas sobre os compostos ao avançar no tabuleiro.
5. Após a finalização do jogo, realizar uma breve discussão sobre o que aprenderam.

Adaptações Específicas

• TDAH: Instruções claras e visuais, pausa a cada 10 minutos para evitar a sobrecarga.
• Discalculia: Uso de recursos visuais e manipulação de objetos para facilitar a compreensão de quantidades.
• Espectro Autista: Estrutura clara da atividade, permitir o uso de fones de ouvido para minimizar distrações e estimular a comunicação alternativa.

Materiais Necessários

• Tabuleiros de jogo (imprimíveis e adaptados).
• Fichas com informações sobre compostos químicos orgânicos.
• Tablets com aplicativos educativos sobre química.
• Figuras de compostos químicos.
• Canetas, lápis e folhas para anotações.

Desenvolvimento da Atividade

1. Organizar a sala de aula de forma que cada grupo tenha espaço suficiente.
2. Entregar os materiais e explicar as regras com a ajuda de recursos visuais (slides ou cartazes).
3. Supervisionar o andamento do jogo, fornecendo apoio quando necessário.
4. Promover um momento de reflexão coletiva ao final, onde cada grupo compartilha o que aprendeu.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Uso de cronômetro visual para ajudar na gestão do tempo durante a atividade.
• Discalculia: Permitir que o aluno utilize calculadoras ou outros recursos tecnológicos para auxiliar nas respostas.
• Espectro Autista: Facilitar a comunicação através de figuras ou cartões de respostas para aqueles que têm dificuldade em se expressar verbalmente.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita de forma contínua, observando o envolvimento dos alunos durante a atividade e a participação nas discussões. Os critérios incluem:

• Participação no jogo.
• Colaboração com os colegas.
• Compreensão dos conceitos discutidos.

Orientações para o Professor

• Mantenha um ambiente calmo e livre de distrações.
• Esteja disponível para ajudar os alunos, especialmente aqueles com dificuldades.
• Ofereça feedback positivo frequentemente para estimular a confiança dos alunos.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Utilizar figuras coloridas de compostos químicos para facilitar a visualização.
• Incluir amostras de materiais que representem compostos orgânicos (ex: frutas, óleos, etc.) para uma abordagem sensorial.

Possíveis Adaptações

• Se necessário, transformar a atividade em uma apresentação prática, onde os alunos podem demonstrar os conceitos em vez de jogar.
• Permitir que alunos que tenham dificuldade em ler utilizem áudio para escutar as informações sobre os compostos.