“Atividade Adaptada de Química: Ligações Químicas para Todos”

1. Identificação

Título: Explorando as Ligações Químicas

Série: 2º ano EM

Disciplina: Química

Necessidades: TDAH, Discalculia, Espectro Autista

2. Objetivos de Aprendizagem

• Desenvolver o raciocínio lógico por meio da identificação e construção de ligações químicas.
• Promover a interação social e o trabalho em equipe através de atividades em grupo.
• Facilitar a compreensão dos conceitos de química de forma prática e lúdica.

3. Habilidades BNCC

• EM13CNT101: Compreender como as interações entre partículas levam à formação de substâncias.
• EM13CNT102: Identificar e descrever propriedades das substâncias químicas.
• EM13CNT103: Analisar e interpretar dados de experimentos simples.

4. Descrição da Atividade

1. Introdução (10 minutos): O professor apresenta o conceito de ligações químicas usando imagens e vídeos curtos em um tablet.
2. Exploração (15 minutos): Dividir os alunos em grupos de 2 a 4. Cada grupo receberá um conjunto de figuras representando diferentes elementos químicos e suas ligações.
3. Construção (15 minutos): Utilizando as figuras, os alunos devem criar modelos de ligações químicas, utilizando materiais como massinha de modelar ou palitos de picolé para representar átomos e ligações.
4. Apresentação (5 minutos): Cada grupo apresenta seu modelo para a turma, explicando a ligação que criaram.

5. Adaptações Específicas

• TDAH: Garantir um ambiente sem distrações, permitir pausas curtas durante a atividade.
• Discalculia: Usar recursos visuais e táteis, como massinha e figuras, para facilitar a compreensão.
• Espectro Autista: Proporcionar um espaço tranquilo e previsível para a atividade, além de instruções visuais claras.

6. Materiais Necessários

• Tablets com vídeos sobre ligações químicas
• Figuras de elementos químicos
• Massinha de modelar
• Palitos de picolé
• Folhas de papel e canetas coloridas

7. Desenvolvimento da Atividade

Passo a passo:

1. Iniciar a atividade com uma breve explicação sobre ligações químicas utilizando recursos visuais.
2. Formar grupos e distribuir os materiais necessários.
3. Orientar os alunos a utilizarem as figuras e os materiais para construir as ligações químicas.
4. Durante a atividade, circular entre os grupos para oferecer apoio e esclarecer dúvidas.
5. Promover a apresentação dos modelos, incentivando a comunicação e o compartilhamento de ideias.

8. Estratégias de Apoio

• TDAH: Fornecer um cronograma visual da atividade e reforçar o foco com elogios.
• Discalculia: Acompanhar os alunos de perto, utilizando ferramentas visuais para explicar conceitos.
• Espectro Autista: Utilizar um quadro de comunicação com imagens para facilitar a troca de ideias e feedbacks.

9. Avaliação Adaptada

A avaliação será feita de forma contínua, observando:

• Participação e envolvimento durante a atividade.
• Capacidade de trabalhar em grupo e colaborar.
• Compreensão dos conceitos apresentados, que pode ser avaliada através de perguntas simples após a apresentação.

10. Orientações para o Professor

• Mantenha as instruções simples e diretas.
• Seja flexível com o tempo e permita pausas quando necessário.
• Use reforço positivo para encorajar os alunos.

11. Recursos Visuais/Sensoriais

Utilize imagens grandes e claras para representar os elementos químicos, além de vídeos que possam ser assistidos em grupo. Forneça materiais táteis como massinha para ajudar na compreensão dos conceitos de forma prática.

12. Possíveis Adaptações

• Se necessário, a atividade pode ser realizada em um formato individual, onde o aluno possa construir seu modelo sozinho com mais tempo e suporte.
• Oferecer alternativas de apresentação, como um vídeo curto ou uma apresentação em slides, caso o aluno tenha dificuldades de falar em público.