“Atividade Adaptada de Interpretação de Texto para 3º Ano EM”

Identificação

Título: Interpretação Criativa de Texto

Série/Ano: 3º ano EM

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Desenvolver a habilidade de interpretar textos de forma criativa e visual.
• Estimular a atenção e concentração através de atividades lúdicas.
• Promover a compreensão através de métodos multisensoriais.

Habilidades BNCC

• EF15LP03: Compreender e interpretar textos de diferentes gêneros.
• EF15LP17: Produzir textos a partir da leitura e interpretação de outros.

Descrição da Atividade

1. Dividir a turma em grupos de 4 alunos, garantindo que haja um aluno com necessidade especial em cada grupo.
2. Distribuir um texto curto e ilustrado sobre um tema conhecido (ex: meio ambiente).
3. Solicitar que os alunos leiam o texto em conjunto, utilizando os tabletes para acessar a versão digital do texto, que possui audiodescrição.
4. Cada grupo deve criar uma representação visual (desenho, colagem ou maquete) do que entenderam do texto, utilizando figuras e materiais disponíveis.
5. Os grupos apresentam suas criações para a turma, explicando seu entendimento do texto.

Adaptações Específicas

• TDAH: Fornecer tempo adicional e permitir pausas durante a atividade. Utilizar cronômetro visual para ajudar na gestão do tempo.
• Dislexia: Oferecer texto com espaçamento ampliado e fonte adequada. Utilizar audiobooks para facilitar a compreensão.
• Espectro Autista: Garantir um espaço tranquilo para as apresentações e permitir que o aluno escolha como deseja se comunicar (falar, escrever ou desenhar).

Materiais Necessários

• Tabletes com acesso ao texto digital.
• Livros ilustrados sobre o tema escolhido.
• Materiais para criação (papel, tesoura, cola, canetinhas, figuras recortadas).
• Quadro branco e marcadores para anotações.

Desenvolvimento da Atividade

A atividade será realizada em 45 minutos, seguindo os passos descritos na seção anterior. Cada grupo terá 30 minutos para ler o texto e criar a representação visual, e 15 minutos para as apresentações.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Apoio individual durante a leitura para manter o foco e a compreensão.
• Dislexia: Parceria com outro aluno para leitura em dupla e troca de ideias sobre o texto.
• Espectro Autista: Apoio de um educador especializado durante a apresentação para facilitar a comunicação.

Avaliação Adaptada

• Avaliação contínua durante a atividade, observando a participação e a colaboração em grupo.
• Critérios de avaliação: compreensão do texto, criatividade na representação, capacidade de se expressar durante a apresentação.

Orientações para o Professor

• Assegure um ambiente calmo e livre de distrações durante a leitura.
• Forneça instruções claras e simplificadas, utilizando recursos visuais como pictogramas.
• Esteja disponível para ajudar os alunos durante toda a atividade, oferecendo feedback positivo.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar figuras e ilustrações que ajudem na compreensão do texto, além de materiais táteis para a atividade de criação (papel texturizado, por exemplo).

Possíveis Adaptações

• Permitir que alunos com dificuldades extremas realizem a atividade de forma individual, com apoio constante do professor.
• Utilizar recursos audiovisuais, como vídeos curtos que expliquem o tema abordado no texto.