“Atividade Adaptada de Geografia para 1º Ano EM: Inclusão e Aprendizado”

1. Identificação

Título: Explorando a Geografia

Série: 1º ano EM

Disciplina: Geografia

Necessidades: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

2. Objetivos de Aprendizagem

• Compreender o conceito básico de geografia.
• Identificar a importância da geografia nas relações socioambientais.
• Desenvolver habilidades de trabalho em grupo e comunicação.

3. Habilidades BNCC

• Identificar e analisar diferentes espaços geográficos e suas características (GEOGRAFIA01).
• Compreender as relações entre sociedade e natureza (GEOGRAFIA02).
• Desenvolver habilidades de interpretação de dados e informações (GEOGRAFIA03).

4. Descrição da Atividade

Os alunos serão divididos em grupos de 3 ou 4 e receberão uma folha com imagens de diferentes ambientes geográficos (praias, montanhas, florestas, cidades). Cada grupo irá discutir e classificar as imagens, relacionando-as com aspectos socioambientais.

Após a classificação, cada grupo apresentará suas conclusões para a turma utilizando um tablet para mostrar as imagens e descrever cada ambiente.

5. Adaptações Específicas

• TDAH: Uso de cronômetros para dar tempo de atividade e pausas programadas.
• Dislexia: Disponibilizar textos em fontes maiores e mais legíveis, além de uso de áudio para leitura.
• Espectro Autista: Estruturar a atividade com um roteiro visual e permitir o uso de fones de ouvido para minimizar distrações.

6. Materiais Necessários

• Tablets com imagens de ambientes geográficos.
• Folhas de papel e canetas coloridas.
• Figuras impressas de diferentes ambientes.
• Material para apresentação (cartazes, etc.).

7. Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a aula com uma breve explicação sobre o que é geografia, utilizando imagens e exemplos visuais.
2. Dividir os alunos em grupos de 3 ou 4.
3. Distribuir as imagens e as folhas para cada grupo.
4. Permitir que os grupos discutam e classifiquem as imagens em 15 minutos.
5. Após a classificação, cada grupo terá 5 minutos para se preparar e 5 minutos para apresentar suas conclusões.

8. Estratégias de Apoio

• TDAH: Monitorar o tempo e reforçar a importância de manter o foco nas tarefas.
• Dislexia: Oferecer apoio na leitura e escrita, permitindo que um colega ajude na organização das ideias.
• Espectro Autista: Proporcionar um espaço tranquilo para a apresentação, caso necessário.

9. Avaliação Adaptada

• Avaliar a participação e colaboração no grupo.
• Observar a clareza nas apresentações e a capacidade de relacionar as imagens com os conceitos discutidos.
• Fornecer feedback positivo e sugestões de melhoria.

10. Orientações para o Professor

Esteja atento ao tempo e ao nível de engajamento dos alunos. Ofereça suporte individual conforme necessário e promova um ambiente inclusivo e acolhedor. Utilize reforço positivo para incentivar a participação de todos.

11. Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens grandes e coloridas, além de objetos táteis que representem diferentes ambientes geográficos, como areia, folhas, etc., para que os alunos possam explorar sensorialmente.

12. Possíveis Adaptações

Se necessário, a atividade pode ser adaptada para uma apresentação em formato digital, onde os alunos podem criar um vídeo ou uma apresentação em slides sobre o que aprenderam, utilizando os tablets disponíveis.