Atividade Adaptada de Geografia: Explorando o Espaço Geográfico

Identificação

Título: Explorando o Espaço Geográfico

Série: 1º ano EM

Disciplina: Geografia

Necessidades: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender os conceitos básicos de espaço geográfico através de atividades práticas e lúdicas.
• Desenvolver a capacidade de trabalhar em grupo e individualmente com foco nas interações sociais.
• Estimular a percepção sensorial e a organização do pensamento.

Habilidades BNCC

• Geografia: (EF9GE01) Identificar e analisar diferentes formas de representação do espaço geográfico.
• Geografia: (EF9GE02) Compreender a relação entre a natureza e a sociedade.

Descrição da Atividade

1. Dividir a turma em grupos de 4 a 5 alunos.
2. Entregar a cada grupo um tablet com um aplicativo de mapas e geografia.
3. Solicitar que os grupos explorem diferentes locais de sua cidade utilizando o aplicativo.
4. Os alunos devem escolher um lugar para estudar e criar uma apresentação em formato de cartaz (pode ser digital ou físico) que inclua informações sobre o espaço geográfico escolhido.
5. Os alunos devem incluir fotos, desenhos e informações sobre o local, como sua história, características e importância.
6. Cada grupo terá 5 minutos para apresentar seu cartaz para a turma.

Adaptações Específicas

• TDAH: Permitir pausas regulares durante a atividade, como 2 minutos a cada 10 minutos de trabalho.
• Dislexia: Fornecer textos curtos e claros, além de permitir o uso de áudio para a leitura das informações.
• Espectro Autista: Oferecer um espaço tranquilo para trabalhar e permitir que o aluno escolha com quem quer trabalhar, se preferir.

Materiais Necessários

• Tabletes com aplicativo de mapas/Geografia.
• Figuras impressas de diferentes locais.
• Materiais para cartazes (papel, canetas, lápis, cola).
• Computadores (opcional) para pesquisa.

Desenvolvimento da Atividade

Os alunos devem:

1. Utilizar o tablet para explorar diferentes locais na cidade.
2. Selecionar um local de interesse e coletar informações relevantes.
3. Trabalhar em conjunto para criar um cartaz que represente o local escolhido.
4. Preparar-se para a apresentação, dividindo as falas entre os membros do grupo.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Reforço positivo após cada etapa concluída e uso de cronômetros visuais para melhor gestão do tempo.
• Dislexia: Uso de fontes grandes e claras em materiais escritos e leitura em voz alta por um colega ou professor.
• Espectro Autista: Incentivar a comunicação visual e o uso de figuras para representar as ideias no cartaz.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita através da observação da participação e colaboração durante a atividade e a apresentação do cartaz. Critérios a serem considerados:

• Participação ativa durante o trabalho em grupo.
• Qualidade e clareza das informações apresentadas.
• Originalidade e criatividade do cartaz.

Orientações para o Professor

• Mantenha uma rotina estruturada e avise os alunos sobre cada etapa da atividade.
• Esteja disponível para oferecer apoio individual aos alunos que necessitam de mais atenção.
• Promova um ambiente respeitoso e colaborativo.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens e objetos relacionados aos locais estudados para facilitar a compreensão e estimular a interação.

Possíveis Adaptações

• Permitir que os alunos com dificuldades de escrita façam a apresentação oral em vez de criar um cartaz.
• Oferecer diferentes meios de apresentação (vídeo, slides) para atender às preferências dos alunos.
• Flexibilizar o tempo para a apresentação conforme a necessidade de cada aluno.