“Atividade Adaptada de Física: Construindo Pontes Divertidas”

Identificação

Título: Explorando a Física de Forma Divertida

Série: 1º ano EM

Disciplina: Física

Necessidades: TDAH, Dislexia, Discalculia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Desenvolver o raciocínio lógico por meio de atividades práticas.
• Estimular a colaboração e a comunicação entre os alunos.
• Utilizar diferentes recursos para facilitar a compreensão do conteúdo.

Habilidades BNCC

• EF09CI01: Investigar e compreender fenômenos físicos e suas relações com o cotidiano.
• EF09CI02: Desenvolver a habilidade de formular perguntas e hipóteses sobre fenômenos da natureza.
• EF09CI03: Utilizar diferentes formas de representação para comunicar ideias e resultados de investigações.

Descrição da Atividade

1. Formar duplas ou grupos de 4 alunos.
2. Distribuir materiais de construção (canudos, fita adesiva, papel, etc.) e um tablet por grupo.
3. Explicar o desafio: construir uma ponte de canudos que consiga sustentar um pequeno peso (ex: um livro de 200g).
4. Dar 10 minutos para que os alunos discutam e planejem a construção da ponte.
5. Após o planejamento, os alunos terão 20 minutos para construir a ponte.
6. Finalizar com cada grupo apresentando sua ponte e explicando o que funcionou e o que poderia ser melhorado.

Adaptações Específicas

• TDAH: Fornecer um cronômetro visual para ajudar na gestão do tempo e permitir pausas breves.
• Dislexia: Utilizar instruções visuais e simplificadas, além de permitir a leitura em voz alta do desafio.
• Discalculia: Usar materiais concretos para representar as medidas e pesos, evitando cálculos complexos.
• Espectro Autista: Criar um ambiente com pouca distração e permitir o uso de fones de ouvido se necessário.

Materiais Necessários

• Canudos de papel ou plástico
• Fita adesiva
• Papel (para anotações e planejamento)
• Pequenos pesos (livros ou objetos que pesem cerca de 200g)
• Tabletes com aplicativos de design ou simulação (opcional)
• Cronômetro visual

Desenvolvimento da Atividade

Os alunos devem seguir os passos da descrição da atividade, com atenção às adaptações necessárias para cada grupo. O professor deve circular entre os grupos para oferecer suporte e garantir que todos estejam participando.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Reforço positivo a cada etapa cumprida e lembretes sobre o tempo restante.
• Dislexia: Incentivar a leitura em dupla para facilitar a compreensão do desafio.
• Discalculia: Fornecer exemplos visuais de pontes que funcionaram bem em outras atividades.
• Espectro Autista: Permitir que o aluno escolha o papel que deseja desempenhar (por exemplo, líder, anotador).

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita com base na participação de cada aluno, a eficácia da ponte construída e a apresentação do grupo. O professor pode utilizar uma rubrica simples com os seguintes critérios:

• Colaboração no grupo
• Qualidade da construção da ponte
• Clareza na apresentação

Orientações para o Professor

• Esteja atento ao tempo e faça intervenções quando necessário.
• Promova um ambiente de respeito e apoio mútuo.
• Utilize reforço positivo para motivar os alunos durante a atividade.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar quadros brancos com desenhos de pontes e exemplos visuais de estruturas físicas. Recursos sensoriais, como canudos de diferentes texturas, podem ser oferecidos para a construção.

Possíveis Adaptações

• Permitir que os alunos utilizem aplicativos de design de pontes, se a tecnologia estiver disponível.
• Oferecer a opção de construir uma ponte virtual em um simulador online.
• Oferecer mais tempo para a construção e a apresentação, se necessário.