“Atividade Adaptada de Filosofia: Explorando os Períodos”

Identificação

Título: Explorando os Períodos da Filosofia

Série: 1º ano EM

Disciplina: Filosofia

Necessidades: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e compreender os períodos da filosofia através de atividades práticas e lúdicas.
• Fomentar a curiosidade e o interesse pela filosofia, utilizando recursos visuais e sonoros.
• Desenvolver habilidades de trabalho em grupo e comunicação através da troca de ideias.

Habilidades BNCC

• EF09CI06: Identificar e utilizar elementos da história da filosofia para compreender questões contemporâneas.
• EF09CI07: Analisar e discutir argumentos filosóficos de forma crítica.

Descrição da Atividade

1. Dividir os alunos em grupos de 4.
2. Apresentar os períodos da filosofia utilizando figuras e imagens ilustrativas em um tablet.
3. Cada grupo irá escolher um período filosófico e preparar uma breve apresentação (2 minutos) utilizando recursos visuais e jogos educativos.
4. Os grupos terão 30 minutos para preparar suas apresentações.
5. Após as apresentações, abrir um espaço para perguntas e discussões (10 minutos).

Adaptações Específicas

• TDAH: Oferecer breaks de 2 minutos a cada 10 minutos de atividade; permitir uso de fidget toys.
• Dislexia: Utilizar fontes grandes e com bom contraste; oferecer apoio visual (figuras) para facilitar a compreensão.
• Espectro Autista: Criar um ambiente tranquilo; permitir que apresentem em pares ou grupos pequenos, se necessário.

Materiais Necessários

• Tabletes com acesso a informações sobre períodos da filosofia.
• Livros de filosofia com imagens e resumos dos períodos.
• Figuras ilustrativas para cada período.
• Materiais para apresentação (papel, canetas, cartolinas, etc.).
• Jogos educativos sobre filosofia (ex: quiz interativo).

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a aula com uma breve introdução (5 minutos) sobre a importância da filosofia e seus períodos.
2. Dividir os alunos em grupos e distribuir os materiais.
3. Orientar os grupos sobre como utilizar os tabletes e livros para pesquisa.
4. Supervisionar e ajudar os grupos durante a preparação das apresentações.
5. Conduzir as apresentações, assegurando que todos tenham a oportunidade de participar.
6. Encerrar com uma discussão em grupo sobre o que aprenderam.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Fornecer um cronograma visual da atividade e permitir que o aluno faça anotações rápidas.
• Dislexia: Usar mapas mentais e diagramas para organizar as ideias e facilitar a assimilação.
• Espectro Autista: Estabelecer uma rotina clara e previsível, com instruções diretas e simples.

Avaliação Adaptada

A avaliação será realizada com base nos seguintes critérios:

• Participação ativa no grupo.
• Qualidade e clareza da apresentação.
• Capacidade de responder a perguntas e interagir com os colegas.

Orientações para o Professor

É importante criar um ambiente acolhedor e inclusivo, onde todos se sintam à vontade para expressar suas opiniões. Utilize reforço positivo e elogios para incentivar a participação dos alunos.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar figuras, vídeos curtos e animações que ajudem a ilustrar os períodos da filosofia. Além disso, proporcionar materiais táteis para que os alunos possam manipular durante a atividade.

Possíveis Adaptações

• Se algum aluno tiver dificuldades em falar em público, permitir que ele grave sua apresentação previamente.
• Utilizar recursos audiovisuais para complementar as apresentações, como slides ou vídeos curtos.
• Permitir que os alunos que tenham dificuldades se reúnam com um tutor ou assistente para apoio adicional.