“Atividade Adaptada de Filosofia Contemporânea para o 3º Ano EM”

Identificação

Título: Explorando a Filosofia Contemporânea

Série: 3º ano EM

Disciplina: Filosofia

Necessidades: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender conceitos básicos da filosofia contemporânea por meio de atividades práticas e lúdicas.
• Desenvolver o pensamento crítico e a habilidade de argumentação.
• Promover a interação social e o trabalho em equipe.

Habilidades BNCC

• Ensino Médio – Filosofia: (EM13CHS101) – Compreender e analisar os principais conceitos da filosofia contemporânea.
• Ensino Médio – Habilidades Sociais: (EM13CHS102) – Desenvolver habilidades de trabalho em grupo e diálogo.

Descrição da Atividade

1. Formar grupos de 3 a 4 alunos (considerando as necessidades especiais).
2. Apresentar brevemente os conceitos de filosofia contemporânea usando uma apresentação visual (slides ou cartazes).
3. Dividir os grupos em duas equipes e realizar um jogo de perguntas e respostas sobre os conceitos apresentados.
4. Cada grupo deve criar um pequeno cartaz que represente um dos conceitos discutidos.
5. Ao final, cada grupo apresenta seu cartaz e explica o conceito ao resto da turma.

Adaptações Específicas

• TDAH: Oferecer tempo adicional para responder perguntas e permitir pausas frequentes para manter a concentração.
• Dislexia: Fornecer material impresso com fonte ampliada e utilizar recursos visuais (imagens e gráficos).
• Espectro Autista: Criar um ambiente com menos distrações e permitir que o aluno escolha um espaço mais tranquilo para trabalhar.

Materiais Necessários

• Tabletes com acesso a aplicativos educativos.
• Livros sobre filosofia contemporânea.
• Figuras e cartazes ilustrativos.
• Materiais para confecção dos cartazes (papel, canetas, tesoura, cola).
• Recursos audiovisuais (projetor, se disponível).

Desenvolvimento da Atividade

Os alunos devem:

1. Ouvir atentamente a apresentação sobre filosofia contemporânea.
2. Participar ativamente do jogo de perguntas e respostas, utilizando os tabletes para buscar informações adicionais se necessário.
3. Trabalhar em grupo para criar um cartaz, discutindo e colaborando nas ideias.
4. Apresentar o cartaz, usando comunicação verbal e não verbal (gestos, imagens) para facilitar a compreensão de todos.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Facilitar o uso de cronômetros visuais para gerenciar o tempo de atividades.
• Dislexia: Propor leitura em voz alta para ajudar na compreensão do conteúdo.
• Espectro Autista: Oferecer apoio individual durante a atividade, garantindo que o aluno se sinta confortável para participar.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita considerando:

• A participação no jogo e nas discussões.
• A qualidade do cartaz e a compreensão do conceito apresentado.
• A capacidade de trabalhar em grupo e comunicar-se com os colegas.

Orientações para o Professor

O professor deve:

• Facilitar o ambiente de aprendizagem, garantindo que todos os alunos tenham acesso igual aos recursos.
• Fazer uso constante de reforço positivo para incentivar a participação dos alunos.
• Monitorar o tempo e fazer pausas regulares para manter a atenção dos alunos.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar:

• Imagens e vídeos para ilustrar conceitos filosóficos.
• Figuras táteis que representem os conceitos para alunos com dificuldades de visualização.

Possíveis Adaptações

Se necessário, as atividades podem ser adaptadas da seguinte forma:

• Realizar a atividade em um ambiente mais tranquilo e com menos estímulos.
• Permitir que os alunos escolham trabalhar individualmente se se sentirem mais confortáveis.
• Substituir o jogo de perguntas por uma atividade de bingo com os conceitos filosóficos.