“Atividade Adaptada de Ciências: Explorando a Água para o 2º Ano”

Identificação

Título: Explorando a Água

Série/Ano: 2º ano EF

Disciplina: Ciências

Necessidades: Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Reconhecer a importância da água para a vida.
• Identificar diferentes estados físicos da água (líquido, sólido, gasoso).
• Desenvolver a habilidade de observação e registro.

Habilidades BNCC

• Ciências – 2º ano: EF02CI01 – Identificar e descrever as propriedades da água.
• Ciências – 2º ano: EF02CI02 – Reconhecer a importância da água para os seres vivos.

Descrição da Atividade

1. Apresentar imagens de diferentes estados da água (gelo, água líquida e vapor).
2. Explicar cada estado de forma simples e clara, utilizando comunicação visual.
3. Pedir ao aluno que escolha um estado da água e faça um desenho relacionado.
4. Encaminhar o aluno a registrar a sua descoberta em uma folha de papel, utilizando palavras ou desenhos.

Adaptações Específicas

• Utilização de imagens grandes e claras para facilitar a compreensão.
• Instruções simplificadas, dividindo a atividade em pequenos passos.
• Apoio individual constante para auxiliar na execução da atividade.

Materiais Necessários

• Imagens de diferentes estados da água (gelo, água líquida, vapor).
• Papel e canetas coloridas para desenho.
• Cartões com palavras simples relacionadas à água (ex: “água”, “gelo”, “vapor”).
• Um recipiente com água para observação.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade apresentando as imagens dos estados da água, conversando sobre cada um.
2. Solicitar que o aluno escolha um estado da água para desenhar e fazer uma breve explicação do que escolheu.
3. Orientar o aluno a registrar suas observações em uma folha, utilizando desenhos e palavras.
4. Finalizar com a observação do recipiente com água, estimulando o aluno a falar sobre o que percebeu.

Estratégias de Apoio

• Reforço positivo ao final de cada etapa da atividade, elogiando o aluno por suas escolhas e criações.
• Pausas regulares para evitar sobrecarga sensorial.
• Uso de objetos sensoriais (como o recipiente com água) para estimular a curiosidade e a exploração.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita com base nos seguintes critérios:

• Participação na atividade (interação com as imagens e o material).
• Capacidade de identificar e descrever o estado da água escolhido.
• Qualidade do desenho e registro das observações.

Orientações para o Professor

• Fazer perguntas abertas para estimular a comunicação do aluno.
• Manter um tom calmo e encorajador durante toda a atividade.
• Estar atento às necessidades sensoriais do aluno e ajustar o ambiente conforme necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar recursos visuais como gráficos, imagens e cartões com palavras para facilitar a compreensão. Para aspectos sensoriais, a água em um recipiente pode ser um recurso motivador.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno preferir, pode fazer a atividade em um ambiente mais calmo e com menos estímulos visuais.
• Para alunos que se sentem mais confortáveis com tecnologia, pode-se utilizar tablets ou computadores para a atividade de desenho.
• Oferecer a opção de fazer a atividade em grupo, se o aluno se sentir confortável, para estimular interações sociais.